Обучение особых деток в общеобразовательной школе.

[ФЕЯ]

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АООП ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_184630/bd0509fab5f69fd5232a3d94b7a561d2907e4e31/

Приказ Департамента образования г.Москвы от 15 марта 2019 года № 87 «О предоставлении субсидий из бюджета города Москвы частным образовательным организациям»
https://www.mos.ru/donm/documents/normativnye-pravovye-akty/view/224257220/

[Татьяна Я...а]

@Татьяна Я...а, до ЕГЭ и прочего ещё дожить надо, интересно как в школах новые требования Роспотребнадзора смогут переварить, которые уже с начала года вступают в действие... И насколько они скажутся на учебном процессе. У дочки в школе после последней проверки учитель музыки(65+) ушла на пенсию, а ещё одну учительницу первых классов неожиданно отправили в декрет(у нее максимум 3ий месяц беременности), может ещё что-то было, но это самое заметное.

Да мы постоянно находимся в процессе "переваривания".  Нас уже ничто удивить, в принципе, не может. А проверки в школах - это до такой степени естественное явление, что мы уже привыкли, хотя к этому достаточно сложно привыкнуть. Всё время работаем в каком-то авральном режиме. У меня подружка из-за этого аврала и чрезмерной отчётности из школы ушла работать в центр занятости. Так, говорит, там в разы отчётов меньше... И даже не верится, что не надо делать отчёт сегодня, когда его по сути надо сделать ещё вчера, а тебе только сегодня его дали. И ты не сидишь ночами над ними... 

[NAB]

@Татьяна Я...а, Таня, я твоё последнее предложение поправлю - не надо сегодня отчёт делать, который сдать тебе надо было вчера, а скажут об этом тебе...завтра!
Смех не весёлый, вузовская система из того же .... вещества сляпана была.

[Татьяна Я...а]

@NAB, это точно, Наташа! Система образования одна и та же... )))))

[Ольга П.]

Боюсь поддакнуть, а то опять в Европу отправят

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

[курсистка]

@кисярыба, ролик под кисть? Брусок под предплечье/запястье?

Да не в руке здесь дело - цифры то она пишет и пишет относительно красиво )

Не уверена, что не в руке...
Цифры принципиально пишутся отрывным способом, причём в основе там - очень коротенькие отрезки прямых. Либо в основе кривая/спираль, тоже коротенькие и с обязательным снятием. Там почти нет пересечений линий, а если есть - то типа "крест". Там ещё три кучи отличий от букв... Короче говоря, это принципиально иной режим работы руки, дискретно-волновой... что важно - там постоянно происходит перезагрузка, сброс настроек до нуля... то есть там принципиально нет влияния предыдущих элементов. Это, кстати, связано не только с техническими мосентами выведения линий, но и со смыслом самих значков... если в математике значение предыдущего разряда никак не зависит ни от последующего, ни от предыдущего, ни от знаков действий... вот если у нас в десятках, например, тройка - то она никак не задаёт ни количество единиц, ни количество сотен, она вообще никак на них не влияет и не может влиять. А вот в речи, что в устной, что в письменной, это совершенно не так. В устной речи у нас и озвончение, и оглушение, и редуцирование, и опять же три кучи ещё всяких зависимостей произношения одних звуков от других. А в письменной ещё и чисто славянские особенности кодировки... у нас же мягкость согласного звука обозначается не той буквой, которая кодирует этот согласный, а той, которая обозначает последующий гласный или спецсимволом, который опять же не "встроен" в букву, а цепляется сзади. То есть тут этого влияния принципиально избежать невозможно...
В общем, надо смотреть уже конкретно, что и как.
Вообще говоря, вот всякие методики 50-х ещё годов прлшлого века это учитывали. И вот всякие "вниз ведём с нажимом, толстая плотная линия, вверх ведём без нажима, лёгкая <<волосная>> линия" - вот как раз они искусственно формируют этот дискретно-волновой режим уже при безотрывном письме. Ну и плюс само перо так устроено чисто технически, что параметры проведения линий разные по разным направлениям, и там автоматически при смене направления происходит и перенастройка кисти, потому что иначе перо просто не пишет нормально. А вот шариковая ручка пишет. Хоть тяни её, хоть толкай, хоть вбок вези, хоть как - шарику без разницы...
И вот очень важно, обучая ребёнка писать, обучать в том числе и: 1) правильному снятию в концах слов и вообще в тех местах, где идёт отрыв (после буквы б, например, после первых элементов х и ж... да много где) и правильному "обнулению" напряжения руки в местах смены направления, 2) правильному приготовлению руки к проведению линии именно этого направления... это и правильно поставить, опустить руку сверху, "приземлиться на парашюте", это и подготовить руку непосредственно к ведению - "прицелиться на точку" (на конечную - для прямых отрезков).
И вот этому сейчас не учат вообще. В школе учителя не успевают (ага, при темпе "одна буква в день"), да и мало кто уже помнит, как это делается... ну уж точно не методом "сегодня мы будем тренировать постав руки на прямую диагональную линию "вправо-вверх" путём включения этих мышц и выключения этих" ))), но и не методом "не дави так!" - ага, а вы хотя бы поняли, почему он давит? ))) да потому, что он в конце написания вон того элемента напряжение с кисти не сбросил, а в начале написания этого ещё добавил... не, добавить-то как раз надо было, но не на предыдущее напряжение, а на "обнуление"...  и ребёнок сам в жизни до этого не додумается и это не отследит. Как и не додумается до того, что прежде чем вести линию вообще куда-то, нужно вначале ручку на бумагу поставить именно сверху, а потом уж вести, и эти движения НЕ объединяются никогда... просто у хорошо пишущего это всё давно автоматизировано и практически незаметно, они вроде как и слились, но это не так. И правильная методика написания той же палочки - это именно "возьми ручку в воздухе - поправь руку до свободного удерживания - прицелься, куда должна встать ручка (в начало палочки) - поставь кончик ручки на бумагу - поправь, освободи руку - прицелься в точку (в конец палочки) - приготовься - пиши "к концу" (ага, вот именно - не о линии нужно думать, а о конечной точке - и тогда палочка и получится идеально прямая, ровненькая, никуда не вылезет лишнего и не недописанного... и все мышцы руки автоматически подстроятся под нужное написание) - остановись в конце палочки - сними руку красиво вверх. И все эти этапы должны идти через внятную такую паузу... И три штучки вот таким образом написанных палочек в разы ценнее, чем километры исписанных "на авось" - не получилось, не получилось, о! что-то вышло... случайно...
А если нет вот этого формирования дискретности, то оно и будет, в частности, размашисто... а потому что рука на более крупную моторику переключается. Потому что мелкая моторика в принципе не может работать длительное время, она по определению кратковременна - это именно цепочка кратковременных напряжений. Потому что смысл её - именно точная подстройка под условия именно в конкретный момент.
Но дело-то в том, что если нормотипик со временем таки подстроится, дозреет до нужного режима, "вырулит" на него (тоже, кстати, не всегда - некоторые таа и не выруливают, в самых плохих случаях дописываются вообще до писчего спазма), то у наших детей система в принципе не является самонастраивающейся... И все эти моменты нужно вводить извне. А иначе почерк не соберётся. Ну и это всё, конечно, сложно и долго... у моего младшего только в восьмом классе собрался, наконец...
А прикасаясь своим пальцем к кисти ребёнка, вы как минимум убираете одну степень свободы... чаще - не одну. Плюс вы непроизвольно задаёте руке ребёнка свой режим... потому что когда ваша рука участвует в письме даже и вот так, "стоя пассажиром сверху", она все равно начинает работать в привычном и естественном дискретно-волновом ритме. Ну и задавать этот ритм в какой-то степени...
Хватит, пожалуй ))) а то я на эту тему могу бесконечно...

По-моему абсолютно гениально!!!!!
Преклоняюсь перед вашим умом и талантом педагога и методиста!!!
Вот чувствовала я что зря в наших школах убрали урок чистописания и каллиграфии! А лучше бы иероглифы как китайцы выписывали бы кистью, вместо какого-нибудь ОРКСЭ.

[Татьяна Я...а]

@курсистка, сейчас каллиграфия не столь необходима... Везде компьютеры.
Хотя, конечно, красиво выводить буквы каллиграфическим почерком.
Но на уроке столько сделать надо, что пока выписываешь каллиграфическим почерком, ничего другого и сделать не успеешь. Нагрузка на учеников большая идет.

[LavenderDreams]

@курсистка, сейчас каллиграфия не столь необходима... Везде компьютеры.
Хотя, конечно, красиво выводить буквы каллиграфическим почерком.
Но на уроке столько сделать надо, что пока выписываешь каллиграфическим почерком, ничего другого и сделать не успеешь. Нагрузка на учеников большая идет.

Татьяна, девочки, добрый день! Как Вы считаете, оправдано ли настойчивое желание учителя перевести первоклассника на программу 7.1, если он не успевает в классе по времени написать, например, самостоятельную работу. Например, из 23 примеров не решено 6, так как он не успел приступить к их решению, получил См, т.е. неуд. При этом она говорит что неуд получили шесть учеников в классе. Но, почему-то претензии только к одному. Претензии начались на первой неделе обучения после того, что ей стало известно что ребенок инвалид. Опять же, с ее слов, читает хорошо. Пишет плохо. Согласна, за два месяца в школе письмо ноль, у частного дефектолога писать научился за занятиях за два месяца. Сейчас пишет не идеально, но для левши вполне неплохо. Сейчас нас еще и пытаются выпихнуть на индивидуальное обучение с формулировкой - вам же не трудно будет взять справку на индивидуальное обучение? Ребенок полностью ходячий, себя обслуживает, адекватный, воспитанный, приступов нет, на пэп, инвалидность дана по приобретенной эпилепсии инфекционного происхождения, на учете у психиатра не стоим, давали по неврологии, не по психиатрии, диагноза уо или зпр нет, занимается в спорт школе борьбой, нареканий нет.  Сами платно занимаемся у логопеда, дефектолога, планируем с сентября идти к репетитору, раз такие дела. В школе каждую неделю контрольные или самостоятельные проверочные работы по математике и контрольному списыванию. Школа самая обычная, не лицей.

[Ольга П.]

@курсистка, сейчас каллиграфия не столь необходима... Везде компьютеры.
Хотя, конечно, красиво выводить буквы каллиграфическим почерком.
Но на уроке столько сделать надо, что пока выписываешь каллиграфическим почерком, ничего другого и сделать не успеешь. Нагрузка на учеников большая идет.

Татьяна, девочки, добрый день! Как Вы считаете, оправдано ли настойчивое желание учителя перевести первоклассника на программу 7.1, если он не успевает в классе по времени написать, например, самостоятельную работу. Например, из 23 примеров не решено 6, так как он не успел приступить к их решению, получил См, т.е. неуд. При этом она говорит что неуд получили шесть учеников в классе. Но, почему-то претензии только к одному. Претензии начались на первой неделе обучения после того, что ей стало известно что ребенок инвалид. Опять же, с ее слов, читает хорошо. Пишет плохо. Согласна, за два месяца в школе письмо ноль, у частного дефектолога писать научился за занятиях за два месяца. Сейчас пишет не идеально, но для левши вполне неплохо. Сейчас нас еще и пытаются выпихнуть на индивидуальное обучение с формулировкой - вам же не трудно будет взять справку на индивидуальное обучение? Ребенок полностью ходячий, себя обслуживает, адекватный, воспитанный, приступов нет, на пэп, инвалидность дана по приобретенной эпилепсии инфекционного происхождения, на учете у психиатра не стоим, давали по неврологии, не по психиатрии, диагноза уо или зпр нет, занимается в спорт школе борьбой, нареканий нет.  Сами платно занимаемся у логопеда, дефектолога, планируем с сентября идти к репетитору, раз такие дела. В школе каждую неделю контрольные или самостоятельные проверочные работы по математике и контрольному списыванию. Школа самая обычная, не лицей.

Не думаю, что легко дадут справку на домашнее обучение судя по состоянию здоровья. И это ваше право выбирать форму обучения. Можно об этом заявить учителю, чтоб не сильно умничала.

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

[LavenderDreams]

@курсистка, сейчас каллиграфия не столь необходима... Везде компьютеры.
Хотя, конечно, красиво выводить буквы каллиграфическим почерком.
Но на уроке столько сделать надо, что пока выписываешь каллиграфическим почерком, ничего другого и сделать не успеешь. Нагрузка на учеников большая идет.

Татьяна, девочки, добрый день! Как Вы считаете, оправдано ли настойчивое желание учителя перевести первоклассника на программу 7.1, если он не успевает в классе по времени написать, например, самостоятельную работу. Например, из 23 примеров не решено 6, так как он не успел приступить к их решению, получил См, т.е. неуд. При этом она говорит что неуд получили шесть учеников в классе. Но, почему-то претензии только к одному. Претензии начались на первой неделе обучения после того, что ей стало известно что ребенок инвалид. Опять же, с ее слов, читает хорошо. Пишет плохо. Согласна, за два месяца в школе письмо ноль, у частного дефектолога писать научился за занятиях за два месяца. Сейчас пишет не идеально, но для левши вполне неплохо. Сейчас нас еще и пытаются выпихнуть на индивидуальное обучение с формулировкой - вам же не трудно будет взять справку на индивидуальное обучение? Ребенок полностью ходячий, себя обслуживает, адекватный, воспитанный, приступов нет, на пэп, инвалидность дана по приобретенной эпилепсии инфекционного происхождения, на учете у психиатра не стоим, давали по неврологии, не по психиатрии, диагноза уо или зпр нет, занимается в спорт школе борьбой, нареканий нет.  Сами платно занимаемся у логопеда, дефектолога, планируем с сентября идти к репетитору, раз такие дела. В школе каждую неделю контрольные или самостоятельные проверочные работы по математике и контрольному списыванию. Школа самая обычная, не лицей.

Не думаю, что легко дадут справку на домашнее обучение судя по состоянию здоровья. И это ваше право выбирать форму обучения. Можно об этом заявить учителю, чтоб не сильно умничала.

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

Оля, я тоже так думаю. Что-то все у нее легко. Причем настораживает не то, что есть замечания, я понимаю что мы не семи пядей во лбу, при наличии пэп, а то, что претензии пошли сразу на первой неделе, когда она детей-то еще толком не видела, в период адаптации. Я вообще думаю съездить на пмпк на консультацию и послать ее лесом до конца первой четверти второго класса как минимум, будем продолжать заниматься, в том числе с репетитором начальных классов. Оба логопеда говорят что ребенок без интеллектуального дефицита, врач невролог и зав. педиатрии официально пишут нам психоневрологическая норма, может посещать школу. Вот задолбали... И так борешься за здоровье, препараты и прочее каждый день, так нет, нам еще школы не хватало...

Отправлено с моего Neffos X20 Pro через Tapatalk

[Ольга П.]

@курсистка, сейчас каллиграфия не столь необходима... Везде компьютеры.
Хотя, конечно, красиво выводить буквы каллиграфическим почерком.
Но на уроке столько сделать надо, что пока выписываешь каллиграфическим почерком, ничего другого и сделать не успеешь. Нагрузка на учеников большая идет.

Татьяна, девочки, добрый день! Как Вы считаете, оправдано ли настойчивое желание учителя перевести первоклассника на программу 7.1, если он не успевает в классе по времени написать, например, самостоятельную работу. Например, из 23 примеров не решено 6, так как он не успел приступить к их решению, получил См, т.е. неуд. При этом она говорит что неуд получили шесть учеников в классе. Но, почему-то претензии только к одному. Претензии начались на первой неделе обучения после того, что ей стало известно что ребенок инвалид. Опять же, с ее слов, читает хорошо. Пишет плохо. Согласна, за два месяца в школе письмо ноль, у частного дефектолога писать научился за занятиях за два месяца. Сейчас пишет не идеально, но для левши вполне неплохо. Сейчас нас еще и пытаются выпихнуть на индивидуальное обучение с формулировкой - вам же не трудно будет взять справку на индивидуальное обучение? Ребенок полностью ходячий, себя обслуживает, адекватный, воспитанный, приступов нет, на пэп, инвалидность дана по приобретенной эпилепсии инфекционного происхождения, на учете у психиатра не стоим, давали по неврологии, не по психиатрии, диагноза уо или зпр нет, занимается в спорт школе борьбой, нареканий нет.  Сами платно занимаемся у логопеда, дефектолога, планируем с сентября идти к репетитору, раз такие дела. В школе каждую неделю контрольные или самостоятельные проверочные работы по математике и контрольному списыванию. Школа самая обычная, не лицей.

Не думаю, что легко дадут справку на домашнее обучение судя по состоянию здоровья. И это ваше право выбирать форму обучения. Можно об этом заявить учителю, чтоб не сильно умничала.

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

Оля, я тоже так думаю. Что-то все у нее легко. Причем настораживает не то, что есть замечания, я понимаю что мы не семи пядей во лбу, при наличии пэп, а то, что претензии пошли сразу на первой неделе, когда она детей-то еще толком не видела, в период адаптации. Я вообще думаю съездить на пмпк на консультацию и послать ее лесом до конца первой четверти второго класса как минимум, будем продолжать заниматься, в том числе с репетитором начальных классов. Оба логопеда говорят что ребенок без интеллектуального дефицита, врач невролог и зав. педиатрии официально пишут нам психоневрологическая норма, может посещать школу. Вот задолбали... И так борешься за здоровье, препараты и прочее каждый день, так нет, нам еще школы не хватало...

Отправлено с моего Neffos X20 Pro через Tapatalk

Я бы с пмпк не связывались и подавно, т.к. придётся ещё и там доказывать что ты не верблюд, а послала бы лесом сразу и бесповоротно. Выбор формы обучения прерогатива родителей, а не пмпк и учителей. Чем раньше учитель это поймёт, тем быстрее оставит вас в покое.

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

[LavenderDreams]

@курсистка, сейчас каллиграфия не столь необходима... Везде компьютеры.
Хотя, конечно, красиво выводить буквы каллиграфическим почерком.
Но на уроке столько сделать надо, что пока выписываешь каллиграфическим почерком, ничего другого и сделать не успеешь. Нагрузка на учеников большая идет.

Татьяна, девочки, добрый день! Как Вы считаете, оправдано ли настойчивое желание учителя перевести первоклассника на программу 7.1, если он не успевает в классе по времени написать, например, самостоятельную работу. Например, из 23 примеров не решено 6, так как он не успел приступить к их решению, получил См, т.е. неуд. При этом она говорит что неуд получили шесть учеников в классе. Но, почему-то претензии только к одному. Претензии начались на первой неделе обучения после того, что ей стало известно что ребенок инвалид. Опять же, с ее слов, читает хорошо. Пишет плохо. Согласна, за два месяца в школе письмо ноль, у частного дефектолога писать научился за занятиях за два месяца. Сейчас пишет не идеально, но для левши вполне неплохо. Сейчас нас еще и пытаются выпихнуть на индивидуальное обучение с формулировкой - вам же не трудно будет взять справку на индивидуальное обучение? Ребенок полностью ходячий, себя обслуживает, адекватный, воспитанный, приступов нет, на пэп, инвалидность дана по приобретенной эпилепсии инфекционного происхождения, на учете у психиатра не стоим, давали по неврологии, не по психиатрии, диагноза уо или зпр нет, занимается в спорт школе борьбой, нареканий нет.  Сами платно занимаемся у логопеда, дефектолога, планируем с сентября идти к репетитору, раз такие дела. В школе каждую неделю контрольные или самостоятельные проверочные работы по математике и контрольному списыванию. Школа самая обычная, не лицей.

Не думаю, что легко дадут справку на домашнее обучение судя по состоянию здоровья. И это ваше право выбирать форму обучения. Можно об этом заявить учителю, чтоб не сильно умничала.

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

Оля, я тоже так думаю. Что-то все у нее легко. Причем настораживает не то, что есть замечания, я понимаю что мы не семи пядей во лбу, при наличии пэп, а то, что претензии пошли сразу на первой неделе, когда она детей-то еще толком не видела, в период адаптации. Я вообще думаю съездить на пмпк на консультацию и послать ее лесом до конца первой четверти второго класса как минимум, будем продолжать заниматься, в том числе с репетитором начальных классов. Оба логопеда говорят что ребенок без интеллектуального дефицита, врач невролог и зав. педиатрии официально пишут нам психоневрологическая норма, может посещать школу. Вот задолбали... И так борешься за здоровье, препараты и прочее каждый день, так нет, нам еще школы не хватало...

Отправлено с моего Neffos X20 Pro через Tapatalk

Я бы с пмпк не связывались и подавно, т.к. придётся ещё и там доказывать что ты не верблюд, а послала бы лесом сразу и бесповоротно. Выбор формы обучения прерогатива родителей, а не пмпк и учителей. Чем раньше учитель это поймёт, тем быстрее оставит вас в покое.

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

Я боюсь как бы она не стала "отыгрываться" на ребенке, ведь зацепиться всегда есть за что. С другой стороны, мы тоже не сидим на месте и у мальчишки огромный прогресс идет от занятий, просто, вероятно, пока не дотянули мы до уровня среднего первоклассника.

Отправлено с моего Neffos X20 Pro через Tapatalk

[Ольга П.]

Можно поговорить по доброму, но твёрдо показать свою позицию. Если учитель порядочный человек, плохих последствий быть не должно. Если не порядочный, то будет отыгрываться в любом случае. Тогда надо применять воспитательные меры: директор, отдел образования и т.д.

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

[LavenderDreams]

Можно поговорить по доброму, но твёрдо показать свою позицию. Если учитель порядочный человек, плохих последствий быть не должно. Если не порядочный, то будет отыгрываться в любом случае. Тогда надо применять воспитательные меры: директор, отдел образования и т.д.

Отправлено с моего HRY-LX1T через Tapatalk

Спасибо, Оля!

Отправлено с моего Neffos X20 Pro через Tapatalk

[Татьяна Я...а]

@LavenderDreams, можно таким путём, которым Ольга советует. А можно поменять учителя в таком случае, если есть возможность. Зачем себе и ребёнку нервы трепать, если учительница предубеждена против ребёнка с инвалидностью уже заранее и вы это хорошо чувствуете?
Я своего в первый класс отдавала под учителя. Но мне проще. Потому что я в школе работаю. Всех своих учителей знаю, как облупленных. Которая пальцы веером и корчит из себя хрен знает что - я б такой не отдала. Нервы моего ребёнка для меня дороже...

[maria081271]

@курсистка, сейчас каллиграфия не столь необходима... Везде компьютеры.
Хотя, конечно, красиво выводить буквы каллиграфическим почерком.
Но на уроке столько сделать надо, что пока выписываешь каллиграфическим почерком, ничего другого и сделать не успеешь. Нагрузка на учеников большая идет.

Татьяна, девочки, добрый день! Как Вы считаете, оправдано ли настойчивое желание учителя перевести первоклассника на программу 7.1, если он не успевает в классе по времени написать, например, самостоятельную работу. Например, из 23 примеров не решено 6, так как он не успел приступить к их решению, получил См, т.е. неуд. При этом она говорит что неуд получили шесть учеников в классе. Но, почему-то претензии только к одному. Претензии начались на первой неделе обучения после того, что ей стало известно что ребенок инвалид. Опять же, с ее слов, читает хорошо. Пишет плохо. Согласна, за два месяца в школе письмо ноль, у частного дефектолога писать научился за занятиях за два месяца. Сейчас пишет не идеально, но для левши вполне неплохо. Сейчас нас еще и пытаются выпихнуть на индивидуальное обучение с формулировкой - вам же не трудно будет взять справку на индивидуальное обучение? Ребенок полностью ходячий, себя обслуживает, адекватный, воспитанный, приступов нет, на пэп, инвалидность дана по приобретенной эпилепсии инфекционного происхождения, на учете у психиатра не стоим, давали по неврологии, не по психиатрии, диагноза уо или зпр нет, занимается в спорт школе борьбой, нареканий нет.  Сами платно занимаемся у логопеда, дефектолога, планируем с сентября идти к репетитору, раз такие дела. В школе каждую неделю контрольные или самостоятельные проверочные работы по математике и контрольному списыванию. Школа самая обычная, не лицей.

У знакомой подобная ситуация была, делала так, как считала нужным ребенку, а нет так как надо учителю.После 11 лет сама побежала в полку за справкой на индивидуальное обучение, т.к у нас тупо не дадут путевку с сопровождением  в санаторий.Справка есть, но ребенок все равно ходит в школу на уроки, всем хорошо!)