Первый раз в первый класс! Вопросы, советы, обсуждение.

[A-Gusew]

Поясню свой пост, где я спросил про подчинение коррекционного интерната.

Дело в том, что специальные коррекционные образовательные организации имели разную подчиненность, зависящую от того, какой вид коррекционного или компенсирующего образования они проводили.
В зависимости от реализуемого образования (вида) коррекционные школы могли иметь подчинение:
Мин. образования;
Мин образования и ФСС (Мин. труда);
Мин. образования, Мин. здравохранения и ФСС.

До отмены приказа о типовом положении коррекционных школ (ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ от 12-03-97 288), обязанности по распределению учащихся по "видам" (с согласия родителей) были возложены на ШКОЛЬНЫЙ ПМПК. Головной боли особенно этот консилиум не представлял, поскольку в коррекционных школах, как правило, именно в школьном ПМПК работали профессионалы - педагоги, психологи, медицинские работники, реабилитологи ... Они, в отличие от нешкольной ПМПК, действительно работали, поскольку собаку съели на коррекционном образовании и работали не со справками и бумажками, а непосредственно с ребенком. Поэтому, основанием для поступления в коррекционную школу был тот набор документов, который перечисляла в основном Нима, за исключением ПМПК и характеристики )))

Приказик официально отменили, а потом неофициально "изменили" и снова тихим сапом его вроде как "подняли" (ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства РФ от 12-03-97 288 (ред от 10-03-2009) - с изменениями в данном виде документ опубликован не был!!! Иными словами, документ работает полулегально, так сказать, "для служебного пользования".

Что ж так испугались-то наши "внедрители", что ж такого они там поизменяли, что побоялись его даже опубликовать?
А вот то самое - в "измененном приказе" черным по белому написано: "25. Направление детей в коррекционное учреждение осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) и по заключению психолого-медико-педагогической комиссии."

А так этот пунктик выглядел до "изменения" уже в отмененном (казалось бы) приказе: "25. Направление детей в коррекционное учреждение осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) и по заключению психолого-педагогической и медикопедагогической комиссий."
Т.е., комиссий школьного Психолого-медико-педагогического консилиума!

Иными словами, наше доблестное "правительство" во главе с гаджетовым мальчиком тихим сапом спокойненько идет на нарушение Федерального Закона об образовании в части добровольного прохождения ПМПК. И, по сути своей, снимает с коррекционной школы обязанности по распределению особых учеников по видам коррекционной программы (т.е., отнимает компетенцию у тех, кто будет в дальнейшем этим заниматься) и торжественно возлагает эти обязанности на дилетантов ПМПК!

При дальнейшем раскладе получается хитрая система - коррекционная школа, опираясь на этот полулегальный унутренний приказик, просто тупо умывает руки и делает только то, что ей "прописывает" ПМПК - т.е., по сути своей нивелирует всю коррекционную работу да еще и не несет за нее ответственности.
Именно отсюда растут ноги у этой сакральной фразы: "ребенок не осваивает программу!", т.е., разумеется, ребенок ни в жисть не освоит никакую образовательную программу, поскольку заниматься с ним будут не АООП, а "прописанной" ПМПК.
Таким образом, от специалистов в коррекционке можно максимально избавляться, подменив их псюхологами и псевдологопедами, образовательную программу урезать до минимума, а при любом всхлипе родителей - тыкнуть их носиком - простите, но Вы сами проходили ПМПК и ПМПК нам как раз и дало "заключение", что Ваш ребенок ни на что не способен и определило нам заниматься с ним именно в этих пределах...

Так что братцы - все белые и пушистые, а мы, родители, как всегда в этом самом, сильно и противно пахнущем...

Правда тетеньки-дяденьки на ПМПК были симпатичные и даже шутили, психиатр - вообще зайчик с морковкой еще и "тьютора" дали...

[A-Gusew]

А теперь, уважаемые родители, опубликую одно из Положений о Школьном ПМПК одной школы-интерната - специальной (коррекционной) общеобразовательной школы - интерната для слепых и слабовидящих детей.

(кликните для показа/скрытия)

МАС(к)ОУ «Ялуторовская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат № 6 для слепых и слабовидящих детей»



УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы - интерната ________________________

Иванов И.И.

от «____» ______ 2014 г.





ПОЛОЖЕНИЕ

о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк)

1. Общие положения

1.1. Психолого-медико-педагогический консилиум (далее ПМПк) является одной из форм взаимодействия специалистов школы – интернат №6, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1.2. ПМПк создается приказом директора школы при наличии соответствующих специалистов.

1.3. ПМПк в своей деятельности руководствуется Конвенцией о правах ребенка, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым Положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, Уставом школы – интернат №6, договорами между школой и родителями (законными представителями) обучающихся.

1.4 Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья исходя из реальных возможностей школы – интернат №6 и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.



2. Основные задачи ПМПк

Задачами ПМПк являются:

2.1. Своевременное выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации.

2.2.Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов ребенка.

2.3. Выявление резервных возможностей развития ребенка.

2.4. Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в школы – интернат №6 возможностей.

2.5. Подготовка и ведение документации, отражающей уровень интеллектуального развития ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

2.6. Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, оценка ее эффективности.



3. Основные функции ПМПк

3.1. Проведение углубленного психолого-медико-педагогического изучения ребенка на протяжении всего периода его обучения в школе.

3.2. Диагностика и выявление индивидуальных особенностей личности, программирование возможностей ее коррекции. Обеспечение общей и индивидуальной коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса.

3.3. Предупреждение психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов.

3.4.Создание климата психологического комфорта для всех участников педагогического процесса.



4. Структура и организация деятельности ПМПк

4.1. В состав ПМПк входят: заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель-логопед, педагог-психолог, учителя с большим стажем работы в классах КРО, социальный педагог, медицинская сестра. При отсутствии какого-либо специалиста в школе, он может быть приглашен из другого учреждения.

Председателем ПМПк является заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

4.2. Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.

4.3. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников школы – интернат №6 с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между школой и родителями (законными представителями) обучающихся.

Во всех случаях согласие родителей (законных представителей) на обследование, коррекционную работу должно быть получено в письменном виде.

4.4. Для обследования ребенка на консилиуме должны быть представлены следующие документы:

- выписка из истории развития ребенка.

При необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке медицинская сестра консилиума направляет запрос соответствующим медицинским специалистам с согласия родителей (законных представителей).

-педагогическое представление на ребенка, в котором должны быть отражены проблемы, возникающие у педагога при работе с ребенком;

- свидетельство о рождении;

- письменные работы по русскому языку, математике, творческие поделки.

4.5. На основании полученных данных (представление специалистов) коллегиально составляются заключение консилиума и рекомендации по обучению, развитию и воспитанию ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей.

4.6. Изменение условий получения образования осуществляется по заключению ПМПК и заявлению родителей (законных представителей).

4.7. ПМПк анализирует результаты коррекционно-развивающего обучения каждого ребенка на основании динамического наблюдения и принимает решение о его дальнейшем обучении. Изменение типа образовательного учреждения осуществляется только при наличии письменного согласия на это родителей (законных представителей). В случае выведения учащегося в другую образовательную систему оформляется выписка из карты развития, которая выдается родителям (законным представителям) по запросу того образовательного учреждения, в котором будет обучаться ребенок.

4.8.При необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПк).

4.9. В ПМПк ведется следующая документация:

- годовой план и график плановых заседаний ПМПк;

- журнал записи детей на ПМПк;

- журнал регистрации заключений, рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк;

- карты (папки) развития обучающегося / воспитанника;

- список специалистов консилиума, расписание их работы;

- архив ПМПк.



5. Порядок подготовки и проведения ПМПк

5.1. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые.

5.2. ПМПк работает по плану, составленному на один учебный год.

Плановые ПМПк проводятся не реже 1 раза в квартал. Деятельность планового консилиума ориентирована на решение следующих задач:

- определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;

-выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута ребенка;

-динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы.

Внеплановые ПМПк собираются по запросам специалистов, ведущих с данным ребенком коррекционно-развивающее обучение и развитие, а также родителей (законных представителей) ребенка. Поводом для внепланового ПМПк является отрицательная или положительная динамика обучения и развития ребенка.

Задачами внепланового консилиума являются:

- решение вопроса о принятии каких-либо необходимых экстренных мер по выявленным обстоятельствам;

- изменение ранее проводимой коррекционно-развивающей программы в случае ее неэффективности.

5.3. Для повышения эффективности коррекционно-развивающей работы ребенку, проходящему консилиум и взятому на коррекционно-развивающее обучение и внеурочную коррекционную работу, назначается ведущий специалист.

5.4. Решением консилиума, ведущим специалистом назначается в первую очередь педагог класса, но может быть назначен любой другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную коррекционную работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.

5.5. Подготовка к проведению консилиума.

5.5.1. Обсуждение проблемы ребенка на ПМПк планируется не позднее двух недель до даты его проведения.

5.5.2. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

5.5.3. В период с момента поступления запроса и до ПМПк каждый специалист ПМПк проводит индивидуальное обследование ребенка, планирует время его обследования с учетом реальной возрастной и психофизической нагрузки.

5.5.4. Каждый специалист ПМПк составляет заключение по данным соответствующего обследования и разрабатывает рекомендации

5.5.5. Ведущий специалист обсуждаемого ребенка, по согласованию с председателем консилиума, составляет список специалистов, участвующих в консилиуме. В список специалистов - участников консилиума входят специалисты, непосредственно работающие с ребенком и знающие его проблематику.

5.5.6 .Специалисты, ведущие непосредственную работу с ребенком, обязаны не позднее, чем за 3 дня до проведения консилиума, представить в ПМПк характеристику динамики развития ребенка и заключение, в котором должна быть оценена эффективность проводимой развивающей или коррекционной работы и даны рекомендации по дальнейшему проведению коррекционно-развивающей работы. Ведущий специалист готовит свое заключение по ребенку с учетом предоставленной ему дополнительной информации к моменту проведения консилиума.

5.6. Порядок проведения консилиума.

5.6.1. Консилиум проводится под руководством председателя консилиума, а в его отсутствие - заместителя председателя консилиума.

5.6.2. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры нарушения психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов.

5.6.3. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

5.6.4. При направлении ребенка на ПМПк копия коллегиального заключения школьного ПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте.

5.6.5. Протокол ПМПк оформляется секретарем консилиума не позднее чем через 3 дня после его проведения и подписывается председателем, всеми членами ПМПк.



6. Специалисты ПМПк имеют право:

- самостоятельно выбирать средства, оптимальные формы и методы работы с детьми и взрослыми, решать вопросы приоритетных направлений своей деятельности;

- обращаться к педагогическим работникам, администрации школы – интернат №6, родителям (законным представителям) для координации коррекционной работы с обучающимися, воспитанниками;

- проводить в школе индивидуальные и групповые обследования (медицинские, логопедические, психологические);

- требовать от администрации школы создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей, обеспечения инструктивной и научно-методической документацией;

- получать от директора школы – интернат №6 информацию информативно-правового и организационного характера, знакомиться с соответствующими документами;

- обращаться за консультацией в образовательные, медицинские, дефектологические учреждения, областную психолого-медико-педагогическую комиссии;

- вести просветительскую деятельность по пропаганде психолого-медико-педагогических знаний;

- обобщать и распространять опыт своей работы, выпускать буклеты, методические разработки, рекомендации и т.д.



7. Специалисты ПМПК обязаны:

- рассматривать вопрос и принимать решения строго в рамках своей профессиональной компетенции;

- в решении вопросов исходить из интересов ребенка, задач его обучения, воспитания и развития, работать в соответствии с профессионально-этическими нормами, обеспечивая полную конфиденциальность получаемой информации;

- принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести и достоинству обучающихся, воспитанников, родителей (законных представителей), педагогических кадров;

- оказывать помощь администрации, педагогическому коллективу образовательного учреждения, родителям (законным представителям) в решении проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития, эмоционально-волевой сферы детей и индивидуального подхода к ребенку;

- разрабатывать индивидуальные программы коррекционно-развивающей работы с обучающимися;

- осуществлять профилактику физических, интеллектуальных и психических нагрузок, эмоциональных срывов, организовывать лечебно-оздоровительные мероприятия обучающихся;

- готовить подробное заключение о состоянии развития и здоровья обучаемого для представления на ПМПк, в областную психолого-медико-педагогическую комиссию.



8. Ответственность специалистов ПМПк

Специалисты ПМПк несут ответственность за:

- адекватность используемых диагностических и коррекционных методов;

- обоснованность рекомендаций;

- конфиденциальность полученных при обследовании материалов;

- соблюдение прав и свобод личности ребенка;

- ведение документации и ее сохранность.

Не поленитесь, найдите времячко - прочитайте и, что называется, найдите 150 отличий в халтуре ПМПК и реальной работе школьного ПМПК.

[юрист]

Иными словами, наше доблестное "правительство" снимает с коррекционной школы обязанности по распределению особых учеников по видам коррекционной программы (т.е., отнимает компетенцию у тех, кто будет в дальнейшем этим заниматься) и торжественно возлагает эти обязанности на дилетантов ПМПК!

,  это  правильно,  потому  что  есть  такой  принцип :  " Никто  не  может  являться  судьёй  в  собственном  деле ".

[A-Gusew]

И последнее - раз уж проделал такую работу необходимо резюме - на кой хрен я вообще это делал и морочил Вам голову.

А вот зачем.
Если Вы хотите иметь гарантии того, что с Вашим ребенком будут заниматься тем, на что Вы рассчитываете (хоть в ООШ, хоть в коррекционной школе), то получить Вы их можете исключительно ОТ ШКОЛЫ!!! Поскольку в этом случае именно школа несет ответственность за исполнение своих обязанностей, согласно всех НПА РФ.
Если Вы завязываетесь с ПМПК - то никаких гарантий школа Вам либо не даст, либо все ее гарантии юридически фиктивны и любой начинающий адвокат докажет на любом суде, что школа и не имела права давать таких гарантий и не несет ответственности за деятельность ПМПК, к которой ее обязали.
А уж как ПМПК отмажется - я даже писать этого не буду...

[A-Gusew]

Иными словами, наше доблестное "правительство" снимает с коррекционной школы обязанности по распределению особых учеников по видам коррекционной программы (т.е., отнимает компетенцию у тех, кто будет в дальнейшем этим заниматься) и торжественно возлагает эти обязанности на дилетантов ПМПК!

,  это  правильно,  потому  что  есть  такой  принцип :  " Никто  не  может  являться  судьёй  в  собственном  деле ".

У тебя с головой плохо!
При чем тут "судья" и квалифицированные специалисты, которые годами наблюдают ребенка и способны дать максимально квалифицированное заключение как минимум, а как максимум проводить серьезную ежедневную работу по коррекции, обучению, воспитанию, реабилитации и т.д. В школе нет судей - ты не туда попал. Это в твоем ПМПК - судьи, причем такие же низкосортные, как ты - не имеющие представление вообще о сути дела, не имеющие представления о ребенке, которого они судят, выносящие вердикт на своих тупых умозаключениях, которые гроша ломанного не стоят и усиленно гробящие все профессиональное коррекционное образование на корню, а заодно здоровье детей и их родителей.

[юрист]

При чем тут "судья" и квалифицированные специалисты, которые годами наблюдают ребенка и способны дать максимально квалифицированное заключение как минимум, а как максимум проводить серьезную ежедневную работу по коррекции, обучению, воспитанию, реабилитации и т.д.

При  том ,  что  функции  по  обследованию  детей,  направлению  их  в  образовательные  организации  и  по  реальному  обучению  и  воспитанию  детей  в  этих  организациях  отделены  и  не  могут  возлагаться  на  одних  и  тех  же  лиц.  Вы  же  продвигаете  незаконный  принцип  " судьи  в  собственном  деле ".

[A-Gusew]

При чем тут "судья" и квалифицированные специалисты, которые годами наблюдают ребенка и способны дать максимально квалифицированное заключение как минимум, а как максимум проводить серьезную ежедневную работу по коррекции, обучению, воспитанию, реабилитации и т.д.

При  том ,  что  функции  по  обследованию  детей,  направлению  их  в  образовательные  организации  и  по  реальному  обучению  и  воспитанию  детей  в  этих  организациях  отделены  и  не  могут  возлагаться  на  одних  и  тех  же  лиц.

Что значит - "отделены"? Кем "отделены"? Когда "отделены"?

Описанные тобой, грамотей, функции не могут быть вообще возложены вообще на "лица" - они могут быть возложены на ОРГАНИЗАЦИЮ - только она, а не "лица" имеет право и как юридическое лицо, и как организация, имеющая все возможные лицензии, аккредитации и аттестации реально исполнять эти функции, а не выписывать фиговые листики Хлестакова...

[юрист]

Описанные тобой, грамотей, функции не могут быть вообще возложены вообще на "лица" - они могут быть возложены на ОРГАНИЗАЦИЮ - только она, а не "лица" имеет право и как юридическое лицо, и как организация, имеющая все возможные лицензии, аккредитации и аттестации реально исполнять эти функции

Государственную  аттестацию  проводят  другие  независимые  от  образовательной  организации  лица.

[A-Gusew]

Описанные тобой, грамотей, функции не могут быть вообще возложены вообще на "лица" - они могут быть возложены на ОРГАНИЗАЦИЮ - только она, а не "лица" имеет право и как юридическое лицо, и как организация, имеющая все возможные лицензии, аккредитации и аттестации реально исполнять эти функции

Государственную  аттестацию  проводят  другие  независимые  от  образовательной  организации  лица.

Опять же, аттестацию проводят не лица, а организации, имеющие на то право.

Ты вообще где свой диплом купил?

[A-Gusew]

И именно поэтому, когда родители отказываются от прохождения ПМПК, они возлагают на школу, имеющую эти лицензии, аккредитации и аттестации, обязанность по исполнению этих функций, а школа не имеет права им в этом отказать и обязана дать гарантии качественного исполнения возложенных на нее обязанностей, согласно ФЗ об образовании.

Если родитель сотрудничает с ПМПК - он ни к чему школу не обязывает, и как то самое дите с характеристикой из детского сада, верит (прости меня Господи!), что ПМПК способно наложить на школу какие-то обязанности, проконтролировать их исполнение и в худшем случае защитить права родителей и учеников.
А вот ни на что это ПМПК никто не уполномачивал, и она это хорошо знает. Поэтому и пихает впереди себя родителей - идите в суд, мол, требуйте! А в суде родителям доходчиво объясняют, что их требования безосновательны...

[юрист]

ПМПК способно наложить на школу какие-то обязанности,

,  в  соответствии  с  пунктом  23  Положения,  утверждённого  Приказом от  20.09.2013  №  1082 .

[EVgenya]

  У кого был опыт обучения ДЦП, спаст диплегия (ходит на тростях или в ходунках, сам никак не стоит и не ходит) в общеобразовательной школе для слабовидящих детей (т.к. есть проблемы со зрением, ЧАЗН и астигматизм и еще чего-чего). Школа для слабовидящих прописана на ПМПК как перспектива (на основании рекомендаций окулиста). Кто знает что-нибудь, личный опыт, может знакомы знакомых, любые отклики интересны, если ситуация похожа. Спасибо!
Да, в 1й класс нам в следующем сентябре, т.е меньше года осталось. ПМПК проходила для "продления детства" - т.е. чтобы остаться в дет.саду, еще на год, т.к. на момент этого 1 сентября парню моему уже было 7 лет.

[A-Gusew]

  У кого был опыт обучения ДЦП, спаст дипелгия (ходит на тростях или в ходунках, сам никак не стоит и не ходит) в общеобразовательной школе для слабовидящих детей (т.к. есть проблемы со зрением, ЧАЗН и астигматизм и еще чего-чего). Школа для слабовидящих прописана в ПМПК (на основании рекомендаций окулиста), однако ПМПК написала, что программа должна быть адаптирована с учетом его двигательных нарушений. Кто знает что-нибудь, личный опыт, может знакомы знакомых, любые отклики интересны, если ситуация похожа. Спасибо!

А что конкретно Вас интересует?

[EVgenya]

  У кого был опыт обучения ДЦП, спаст дипелгия (ходит на тростях или в ходунках, сам никак не стоит и не ходит) в общеобразовательной школе для слабовидящих детей (т.к. есть проблемы со зрением, ЧАЗН и астигматизм и еще чего-чего). Школа для слабовидящих прописана в ПМПК (на основании рекомендаций окулиста), однако ПМПК написала, что программа должна быть адаптирована с учетом его двигательных нарушений. Кто знает что-нибудь, личный опыт, может знакомы знакомых, любые отклики интересны, если ситуация похожа. Спасибо!

А что конкретно Вас интересует?

Интересует в самом широком спектре - любой рассказ из серии - "а у нас так было". Я не знаю, чего ждать......

[EVgenya]

Может быть, кто то скажет что это несовместимые категории - слабовидящие ходячие дети и мой "слегка" слабовидящий ДЦП на тростях. Директор успокоил тем, что в школе полная укомплектованность педагогическим составом и есть ассистенты, но, все же мы не совсем "их профиль"