ПМПК(психолого-медико-педагогическая комиссия)

[Аллуся]

ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия. Это тот самый консилиум специалистов, который вправе профессионально определить уровень развития ребенка, выявить отклонения и предложить тот или иной курс лечения и реабилитации. Здесь и в зависимости от состояния интеллектуальных, физических и личностных особенностей определяют программу и формы лечения, реабилитации и обучения, консультируют по различным вопросам, касающимся детей с отклонениями в развитии.

1.

(кликните для показа/скрытия)

1. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.

2. ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.

3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

4. ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК.

5. Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опытом работы, учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов/групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра.

6. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

7. Задачами ПМПк образовательного учреждения являются:

— выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

— профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

— выявление резервных возможностей развития;

— определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;

— подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

8. Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона Российской Федерации «Об образовании» определяется образовательным учреждением самостоятельно. С этой целью необходимые ассигнования для оплаты труда специалистов за работу в составе ПМПк следует планировать заблаговременно.

9. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику.

10. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

11. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации.

12. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк.

13. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).

14. При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

15. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.

16. Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал.

17. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

18. На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель Доу или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.

19. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.

20. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

21. При направлении ребенка в ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному запросу.

 

2. Рекомендации Министерства образования и науки РФ органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим государственное управление в сфере образования по организации психолого-медико-педагогических комиссий в РФ:

https://mosmetod.ru/files/OVZ/doc/46.met-rek-pmpk-vk-1074-07-ot-23.05.2016.pdf

[Swet]

Девочки, посоветуйте как поступить. Дочке 12 лет, 5 лет училась в началке частной школы, программу по математике не тянят - примеры все время то местами меняет, то ставит цифру не туда и тп, задачи - тяжело, с наводящими вопросами. Русский, литература и тд - более-менее, на 3-ку.
ПМПК направили к психиатру (пошли в ДЗМ Сухаревой) - прошли Векслера, отвечала плохо, могла лучше - результат легкая УО. Психиатр рекомендует переводится на 9 вид (УО), и не мучить ребенка, плюс если не перейдет на этот вид, то по окончании будет справка, а не аттестат и в колледж для таких детей не возьмут. И социально-бытовые навыки, необходимые знания, которые именно для УО в программе "по полочкам разложены" не освоит.

Наш репетитор (учитель-дефектолог), которая работала с дочкой в 4 классе рекомендует 5 класс еще пробовать по обычной программе или ЗПР, что она у нас такая не собранная, но надо тянуть ее.

Не знаю что делать, пройти психиатра в другом месте еще раз или прийти на другую комиссию, чтобы попробовать получить ЗПР? И хочу понять так ли нужна эта программа 9 вида или можно учить ребенка иначе (есть возможность учить в частной школе) и потом уже разбираться на месте. И что ей такого могут дать в школе для УО, чего я не могу ей дать - не знаю. Буду очень признательна ваши комментариям, может я чего-то не вижу/ не понимаю 

[EAB]

Девочки, посоветуйте как поступить. Дочке 12 лет, 5 лет училась в началке частной школы, программу по математике не тянят - примеры все время то местами меняет, то ставит цифру не туда и тп, задачи - тяжело, с наводящими вопросами. Русский, литература и тд - более-менее, на 3-ку.
ПМПК направили к психиатру (пошли в ДЗМ Сухаревой) - прошли Векслера, отвечала плохо, могла лучше - результат легкая УО. Психиатр рекомендует переводится на 9 вид (УО), и не мучить ребенка, плюс если не перейдет на этот вид, то по окончании будет справка, а не аттестат и в колледж для таких детей не возьмут. И социально-бытовые навыки, необходимые знания, которые именно для УО в программе "по полочкам разложены" не освоит.

Наш репетитор (учитель-дефектолог), которая работала с дочкой в 4 классе рекомендует 5 класс еще пробовать по обычной программе или ЗПР, что она у нас такая не собранная, но надо тянуть ее.

Не знаю что делать, пройти психиатра в другом месте еще раз или прийти на другую комиссию, чтобы попробовать получить ЗПР? И хочу понять так ли нужна эта программа 9 вида или можно учить ребенка иначе (есть возможность учить в частной школе) и потом уже разбираться на месте. И что ей такого могут дать в школе для УО, чего я не могу ей дать - не знаю. Буду очень признательна ваши комментариям, может я чего-то не вижу/ не понимаю 

а по какой программе 5 лет училась?

[mamaANNushka]

Девочки, посоветуйте как поступить. Дочке 12 лет, 5 лет училась в началке частной школы, программу по математике не тянят - примеры все время то местами меняет, то ставит цифру не туда и тп, задачи - тяжело, с наводящими вопросами. Русский, литература и тд - более-менее, на 3-ку.
ПМПК направили к психиатру (пошли в ДЗМ Сухаревой) - прошли Векслера, отвечала плохо, могла лучше - результат легкая УО. Психиатр рекомендует переводится на 9 вид (УО), и не мучить ребенка, плюс если не перейдет на этот вид, то по окончании будет справка, а не аттестат и в колледж для таких детей не возьмут. И социально-бытовые навыки, необходимые знания, которые именно для УО в программе "по полочкам разложены" не освоит.

Наш репетитор (учитель-дефектолог), которая работала с дочкой в 4 классе рекомендует 5 класс еще пробовать по обычной программе или ЗПР, что она у нас такая не собранная, но надо тянуть ее.

Не знаю что делать, пройти психиатра в другом месте еще раз или прийти на другую комиссию, чтобы попробовать получить ЗПР? И хочу понять так ли нужна эта программа 9 вида или можно учить ребенка иначе (есть возможность учить в частной школе) и потом уже разбираться на месте. И что ей такого могут дать в школе для УО, чего я не могу ей дать - не знаю. Буду очень признательна ваши комментариям, может я чего-то не вижу/ не понимаю 

Мы перевелись на программу интелектуальные нарушения. (УО) боролись с системой, с ребенком, с собой. В этом году дистанционка показала истиную картину. Дочке реально не даётся учеба в объёме и скорости даже для программы ЗПР. Оставались на второй год во 2 классе, программа начальной школы растянута на 5 лет и всё равно...
Если есть возможность, решайте проблемы по мере их поступления. Учитесь в частной школе.

[ВОДОЛАЗИК]

@ВОДОЛАЗИК, мы проходили, но не для 1 класса, а для  экзамена. Очень нас склоняли к прохождению психиатра и угрожали, что не дадут заключение, но мы настаивали на том, что по закону осмотр психиатра и психиатрическое обследование это дело добровольное, а основной диагноз у нас по неврологии. Долго спорили,  два раза проходили комиссию повторно,  но прошли без психиатра.

Спасибо, что описали свой опыт, у меня столько бы сил не хватило бороться. Я решила к психиатру не пойдем, сходим к неврологу, и подам документы в ПМПК от невролога, посмотрим, что и как будет. У нас действительно ДЦП, а не психический диагноз.

[Swet]

@EAB, в частной обычная программа, дополнительно занималась с учителем-дефектологом

[Севилья]

@Swet,  а частная школа ребенка прогоняет? не хочет учить в 5 и далее?
с чего вообще вопрос о пмпк встал?зачем в принципе вы туда собрались идти и какого решения от комиссии ждете?

мнение психиатра , где учиться ВАШЕМУ ребенку - это просто мнение одного единственного врача. Даже не педагога.

в целом школу с общей программой ребенок тянет? другие предметы, кроме математики? может, приналечь на математику, пока отставание не стало фатальным?

трудно советовать, и чужой опыт не всегда применим. Но могу про свой настрой рассказать. Ребенок тоже в началке учился в частной школе, и все было норм, не считая того, что писать не умел и по математике отставал. Всегда дополнительно дома занимались, и репетитор, и Учи.ру. в 4-м классе попал в общеобразовательную школу, формально на надомное, но учитель в принципе не готова была реально чему-то учить. Только сокрушалась: "Он У ВАС совсем задачки решать не может". Но даже тройки не ставила. в журнал, жалела.
Мы с ребенка не слезали с этой математикой... каждый день долбили.Очевидно, что какой-то потенциал все же есть, раз все эти занятия бесследно не проходят.
 В 5 классе сначала школьная математичка (у него индивидуальные занятия, как у надомника) была в ужасе, потом потом приноровилась. И ребенок растет, количество бесконечных занятий переходит постепенно в качество. Закончил 5-ый класс с "4" по математике (не натягивала, даже не собиралась).
все лето - репетитор. и учи.ру. Все со скрипом, и тем не менее...
уже 6-ой класс.

на пмпк не хожу, мнением психиатров насчет. умственных способностей ребенка в принципе не интересуюсь.

п.С. только этим летом стал прописи осваивать, учиться писать, как первоклашки пишут.
наши дети развиваются мозаично. Не опускайте руки раньше времени. Ищите разные формы обучения. Берите репетитора по математике. Дефектолог - отлично, но программа 5-го класса - это даже не начальная школа!

[Swet]

@Swet,  а частная школа ребенка прогоняет? не хочет учить в 5 и далее?
с чего вообще вопрос о пмпк встал?зачем в принципе вы туда собрались идти и какого решения от комиссии ждете?

Частная в которой учились не хочет учить и не видит потенциала у ребенка. Учились потому что хорошие отношения с детьми, в целом школа спокойная и плюсом каждый день наш дефектолог.
После карантина совсем школа себя плохо показала (сами себя организовать не могли), плюс стало дорого, частная школа+дефектолог это много. Поэтому пошли на ПМПК, думали совместить обучение в обычной школе и частных специалистов. Там меня смутила именно это позиция - что тянуть бесполезно, и что ребенок, которого дотянули до 9 класса, все равно не сдает экзамены и получает справку, при этом чувствует себя перегруженным, неуспешным и тд. Эта справка не подходит даже в колледж для детей с УО (не знаю правда ли это).

Смотрю варианты с других частных школ паралельно с вариантом обычной.

От комиссии жду вариант обучения по ЗПР, но для этого нам видимо надо проходить еще раз где-то психиатра или повторно проходить через какое-то время ПМПК - сама не знаю, как лучше в этой ситуации делать. Пока им ничего не отдавала из документов.

[mamaANNushka]

@Swet, у нас есть школы у которых есть собственные ПМПК и они более лояльны, чем центральная.

[Севилья]

@Swet, мне кажется, надо для себя отделить решение вполне практической задачи (поиск школы, прохождение ПМПК для получения адаптированной программы обучения, если считаете, что она нужна) от личной эмоциональной реакции на слова ОДНОГО врача-психиатра.
мало ли что считает конкретный врач. Врач, а не педагог!
у нас в стране десятилетиями эти психиатры топили за необучаемость особых детей.  Поколения родителей детей,  немного отклоняющихся от нормы, с ними бились
откуда кто знает, с какими знаниями выйдет из средней школы ваш ребенок (еще несколько лет до этого). с чего вы взяли, что ей дадут справку (каждый год что-то меняется в образовании, прогнозировать, что будет через 5 лет невозможно).
и как будто ребенок,  закончивший корреляционную школу, будет себя чувствовать прям таким успешным )) Не, я не бросаю камень в сторону таких школ. Но мне кажется, мы проецируем на детей свои чувства, которые они вряд ли испытывают. Если ребенок так амбициозен, мотивирован и проч, что его может ранить отставание от других детей в школе и сознание неуспешности, то его и школа для УО будет угнетать. А если для него не важно, что он учится в коррекционной школе, то вряд ли значимые для нас проблемы с общеобразовательной. будут так его расстраивать (по своему , конечно, сужу).
короче,  я просто не понимаю, как фразочки впервые встреченного человека типа "все равно тянуть бесполезно" или "ребенок будет чувствовать себя неуспешным", или "дадут справку" всерьез могут быть аргументом, чтобы разу развернуть лыжы в сторону школу дляУО (о которой раньше, судя по всему, и не думали), и отказаться хотя бы попробовать год-два поучиться в ООШ.

у нас был примерно такой же путь, как у вашего ребенка. Частная школа по-человесески хорошо принимала ребенка, но по учебе все больше было нареканий. Выгнать не успели - сами прежде закрылись ( Мы тоже стояли перед дилеммой: идти в другую частную, искать в ООШ особый маршрут, учиться в i-школе или дома садиться на семейное. В итоге пошли самым простым путем - обычная, самая простецкая школа, класс в котором всегда три действующих второгодника и пять потенциальных. И сочетание индивидуальных уроков, как надомника, с периодическими посещениями уроков с ребятами. Ну, и разные формы самостоятельно организованных занятий.
И прекрасно пока! в классе мой точно не самый глупый даже по математике. Никакой неуспешности.
а как он ОГЭ сдавать будет и какую справку получит - дело далекого будущего. Не сдаст  - так есть пути. В нашей стране даже диссертации продаются ;)

[Swet]

@Севилья, спасибо за поддержку, придерживалась аналогичного мнения, но иногда выбивает из коллеи. Спасибо

[Мечты Сбываются!]

@Swet, у нас есть колледж для детей с УО и справками, туда всегда успеете
мы учились надомно в оош, в этом году закончили 9 класс
но у нас не было выбора , т!к когда мы поступали в школу еще было такое понятие как необучаемость, соответственно ни о каком очном образовании в какой бы то ни было школе очно речи не шло вообще и поэтому, и по состоянию ребенка и по оснащенности школ, даже коррекционных. Выбор состоял лишь в том, чтоб добиться обучения в оош, а не в коррекционной. Мы несколько раз проходили комиссию, своей настойчивостью разозлили их и они произнесли такую фразу "Вы сейчас довыпендриваетесь и даже коррекционной школы не получите, сядете дома вообще без обучения". В итоге нашего хождения у нас была самая отстойная рекомендация от пмпк " изучения основ чисел, алфавита" это читающему и считающему ребенку. Учительнице, не имевшей никогда дело с такими детьми, и пришедшкй к ним на консультациб, что они помогли найти подход и пр. они сказали, что там родители ненормальные, добились с абсолютно бесперспективным ребенком школы, поэтому вы их годик потерпите, и вытурите. Вобщем нам повезло протиснуться на областную пмпк которая вела набор для  школы дистанционного обучения и под информацией, что они предоставляют разное современное оборудование, мы таки пролезли, получили справку, но с этой справкой продолжили учиться в оош спокойно.
Перед экзаменами нам тоже всласть помотали нервы, хотели в середине 9 класса перевести на 8 вид. Но мы отстояли свое право и готовились сдавать экзамены. Один сдать успели с хорошим баллом, чем пгодтвердили, что мы на правильном пути.

У ребенка кстати любимый предмет это геометрия, потом алгебра и русский.

У вас немного другая ситуация, но я пишу все к тому, что назад шаг сделать всегда проще и доступнее, чем пытаться преодолеть преодолимое, если вы понимаете, что то, куда вы стремитесь преодолимо.

[mamaANNushka]

@Мечты Сбываются!, у вас супер результат!
У нас не так радужно. Мы топчемся в коррекционке на одном месте, класс 7 учеников. Учимся 4 год (два раза во 2 классе), сейчас в 3 классе, а реально по уровню - первый-второй класс. На надомное переходить, возможно толку было бы больше, как показал этот год и 4 четверть на дистанционке. Но тогда мне оставлять работу. Это не вариант для нас, т.к. есть ещё старшая дочь, требующая финансовых вложений.
И на надомном нет социализации. Дети и так не спешат с моей дружиться. Так дома совсем затоскует по общению с детьми.

[Мечты Сбываются!]

@mamaANNushka, у нас хороший результат, но неоднозначный, потому что в коллективе сыну возможно было бы полезнее, но в то время он бвл совершенно не готов, и условий не было вообще, т.е это надо было костьми лечь чтоб хоть что то получилось, но неизвестно получилось ли бы, а мы выбрали менее травматичный вариант, ведь выше головы не прыгнешь.

[NAB]

@mamaANNushka, смотря что хотите дальше.
Мой то как раз и пошёл социализацию ( коррекция в классе).
Если связываться с рабочими специальностями потом ( тут здоровье ребёнка, физ возможности, много определяют) честно, имхо, убиваться на предмет освоения программы сильно задумаешься...
Я не могу сказать, права я или нет в выборе, т к может и мог больше программы 8 вида местами. Но что наверняка - глаза б мы нагрузками посадили наверняка ( таки и своя родовая травма, и сосуды хреновые, и риск близорукости был большой, мы с мужем и наши с ним мамы - близорукие с детства).
 А объёмы заданий на общеобразовательных программах негуманные...
Трудно сказать тут что лучше или хуже.

[Swet]

@Мечты Сбываются!, строить прогнозы сложно - но мне кажется, что все получится у нас. Может эта установка не дает покоя ребенку, но динамика все же есть и она тянет нагрузку. Скажите, а вы после 9 класса перевелись в колледж?