Сохранность интеллекта

[Сонная москвичка]

мы в воде грушей маленькой пытаемся научится брызгать

[Istrinka]

Чего это вам рановато? Ну возьми ложку поглубже, или половничек маленький возьми, а ручку отогни, как у ложки... ну или сразу готовый черпачок возьми.

[NAB]

оооо, вода - это наше всё! с водой много что можно: красить в разные цвета, добавляя капельки краски, разные цвета+ красивое зрелище  растворения капельки краски. Переливать из разных посудинок, наполнять их по разному ( с пробкой бутылочки) и топить (тонут-плавают). Пускать поплавать по воде  свечку на нетонущей подставке (   лучше в темноте или при слабом свете, оочень красиво)...
брызгаться, булькать...
Ложки можно большие давать, сувенирую деревянную, к примеру.

играть можно в ванной, или стелить на пол клеёнку большую, на неё  тряпку сверху  большую и толстую, если воды не вёдрами - потопа не случиться так.

[NAB]

а ёще из воды в холодильнике получается лёд! а если она была цветная - цветной. А лёд потом холодит и таааает, превращаясь в воду (но это уже на более старших, пожалуй).

[NataliaS]

А как можно охарактеризовать поведение ребенка, который не говорит в 2,10, но когда ему что надо берет мою руку и ведет туда что хочется ему. Это нормально или нет?

[кисярыба]

моя так же делает. Или подойдет к чему то и стоит  ЭЭЭЭЭЭЭ ААААААА и руки тянет . нет у нас указательного жеста пока.

[ell]

Я вот одно понять не могу в своем ребенке по поводу интелекта. Нам 2,10. словарный запас для этого возраста достаточный,легко строит предложения из 2-3 слов. Так что не скажешь что интелекта совсем нет.Но я не как не могу научить его цветам,формам. размерам. А уж про стихи вообще молчу. Ему это не надо,он вообще в эти минуты на меня внимания не обращает. .Книгу читать не заставишь..с детьми не играем.Со мной может поиграть только если чай мне налить из игрушечной посудки и с братиком в прятки.Правда прятаться не умеет .,только ищет. ;DВроде согласишься с психиатром что сильное ЗПР.. ,но за то как он задумчиво говорит сам себе глядя на розетку-Это стена, а там ток...

[кисярыба]

То есть психиатр ставит сильное ЗПР?????????????
А не пошел бы этот психиатр в  .? Он явно по табличкам возрастным сверялся :)
Цвета мои здоровые дети выучили годам к 4-м. формы  к 5-ти. Размеры года в 3 ( если Вы имеете ввиду большой-маленький. узкий -широкий). Сейчас они уже большие. Старший идет на золотую медаль.
К психиатрам и прочим неврологам я их не таскала. Средний при тестировании в 1 класс показал самый большой результат из всех своих одноклассников.
 И потом- а как Вы учите. например . размеры?

[Elena_S]

Я вот одно понять не могу в своем ребенке по поводу интелекта. Нам 2,10. словарный запас для этого возраста достаточный,легко строит предложения из 2-3 слов. Так что не скажешь что интелекта совсем нет.Но я не как не могу научить его цветам,формам. размерам. А уж про стихи вообще молчу. Ему это не надо,он вообще в эти минуты на меня внимания не обращает. .Книгу читать не заставишь..с детьми не играем.Со мной может поиграть только если чай мне налить из игрушечной посудки и с братиком в прятки.Правда прятаться не умеет .,только ищет. ;DВроде согласишься с психиатром что сильное ЗПР.. ,но за то как он задумчиво говорит сам себе глядя на розетку-Это стена, а там ток...

Если у вас сильная ЗПР, то у нас что тогда?

[Ольга Сергеевна]

Elena_S, я вот тоже читаю читаю и молчу(((

[Аквамарин]

ell,
я конечно не психиатр, но по-моему рассуждения про "стену и ток" круче чем размеры и формы... молодец он у вас 

[ell]

Спасибо огромное.. Только стоим мы на учете у психиатра, из-за нашего немножко неадекватного поведения.. 212Говорить мы, говорим.Да вот только не слушаемся и истерим.. ssseНа ПМК вообще не фига нечего не собрали и не сделали. еще плевались..

[Elena_S]

Спасибо огромное.. Только стоим мы на учете у психиатра, из-за нашего немножко неадекватного поведения.. 212Говорить мы, говорим.Да вот только не слушаемся и истерим.. ssseНа ПМК вообще не фига нечего не собрали и не сделали. еще плевались..

Так вы еще и плеваться умеете? круто .а не рановато вы к психиатру то? ре еще 3-х лет даже нет. Я вот не хожу по врачам, и хоть на тему того, что там себе врачи о моем сыне думают и какие ярлыки вешают-голова не болит

[Istrinka]

Я вот одно понять не могу в своем ребенке по поводу интелекта. Нам 2,10. словарный запас для этого возраста достаточный,легко строит предложения из 2-3 слов. Так что не скажешь что интеллекта совсем нет.Но я не как не могу научить его цветам,формам. размерам.

А я никак понять не могу, чего все так прицепились к этим цветам, формам и размерам. К тому же у меня складывается впечатление, что вы вообще начальный этап пропускаете. То есть начинают сразу с варианта: это красный, а это жёлтый. Это квадрат, а это круг. Причём это вообще очень распространённая практика, особенно в последние годы. Чуть ли не в год уже детей дрессируют... И на первый взгляд, даже и успешно. Но проблема в том, что даже если ребёнок довольно бойко называет эти самые формы, не факт, что он на самом деле понимает, чувствует и осознаёт, что такое круг. Ну да, его неплохо надрессировали. Но вот если у ребёнка спросить, чем же круг отличается от квадрата, он может и не понять, о чём его спрашивают... причём бывает, что и в пять-шесть лет ребёнок не понимает разницу. Ну да, в принципе, ребёнок с сохранным интеллектом может и сам сообразить, что вот у круга углов нет, поэтому он катится, а у квадрата - есть, поэтому он не катится. Но если ребёнок способен это сам сообразить, учить с ним формы вообще не нужно: он выучит их сам. К тому же такой вариант больше к обычным детям относится, вот именно обычный ребёнок может сделать вывод об отсутствии углов у круга просто на основании собственного опыта. Он ведь постоянно везде лезет, всё трогает, ощупывает, в руках крутит, манипулирует предметами... И то не каждый ребёнок такой вывод сделает, кому-то и подсказать нужно.

[Istrinka]

Вообще формирование представлений о, например, форме, начинается довольно рано. После года ребёнка учат различать между собой предметы, сильно различающиеся по форме. Обратите внимание: именно РАЗЛИЧАТЬ, а не называть. То есть вы кладёте перед ребёнком два круга и два квадрата, берёте в руку круг и просите ребёнка взять/дать вам/показать такой же предмет. Причём по цвету, величине и материалу, из которого сделаны, эти фигуры отличаться не должны. Причём в этом возрасте это ещё и в игре делается, то есть вы, например, из плоских деталей автобус выкладываете, так вот круги вам для колёс нужны, а квадраты - для окон. К двум годам вы уже более близкие по форме предметы различать учитесь, то есть круг от овала, а квадрат от прямоугольника. Между двумя и тремя годами ребёнок учится разнородные предметы по форме соотносить: подобрать вкладыши к гнёздам, крышки к коробкам, заменять одни предметы другими в соответствии с формой: например, круг - это солнышко, овал - огурчик. И только после трёх лет ребёнка учат различать и называть круги квадрат, после трёх с половиной добавляется треугольник, после четырёх - прямоугольник, после четырёх с половиной - куб, шар и цилиндр, после пяти - овал, после пяти с половиной - четырёхугольник. К шести годам ребёнок учится видеть геометрическую форму в окружающих предметах. Нет, ну если он САМ научился раньше - это ради Бога, но если нет - куда спешим?