Проблемы с речью

[Istrinka]

Это не вытекающий вопрос, а втекающий вначале категории, а из них уже всё то, что оттуда получится.
Про категории завтра-послезавтра напишу, долго писать...

[cpd]

 Ин,буду ждать с нетерпением...можно частями))))

[Istrinka]

Jezebel, да дело не в том, что ребёнку нужно все эти тонкости объяснять. Просто сама по себе моторная алалия - это неспособность составить из отдельных элементов целое. Ну вот, например, если на зрительную аналогию перейти... Вот, скажем, есть линии разных всяких видов. То есть линия может быть тонкая и толстая, сплошная и прерывистая, красная и синяя и зелёная и т.д., длинная и короткая, яркая и тусклая... ну и так далее. И вот саму по себе линию вы можете совершенно спокойно воспроизвести в точности такую же, как образец. И даже простейшие формы из этих разнообразных линий вы можете воспроизвести... например, прекрасно вы отличаете прямую линию от изогнутой или волнистой... ну чуть посложнее - это круг, квадрат, треугольник... Вот линия - это аналог звука, фигура - аналог слога. А вот где и какую линию и в каком порядке нужно изобразить, чтоб получилась, например, кошка... вот это уже синтез. Так вот этот самый синтез и утрачен при моторной алалии, ребёнок не понимает, как именно и какие звуки и слоги нужно объединить, чтоб получилось осмысленное слово. Причём опять же в аналогии: ребёнок видит на рисунке кошку, воспринимает её как кошку... но даже и по образцу он её может не срисовать, ему просто не понятно, куда и какую линию всунуть нужно, чтоб именно кошку получить. Так и при алалии: ребёнок слышит слово, воспринимает его смысл, но вот как его составить... саму систему он не понимает...
Так вот я просто о том говорю, что в устной речи и письменной эти системы разные. Звуки в устное слово объединяются не совсем так, как буквы в письменное слово, а иногда даже и совсем не так... И не запутается ли ребёнок окончательно, он и с одной-то системой разобраться не может, а ему сразу две подсовывают... Всё же не зря, наверное, очень многие методики обучения чтению детей с речевыми проблемами - слоговые... Вот слоги примерно одинаково объединяются и в устной, и в письменной речи.
Ну а впрочем, хотите - учите буквы, дело-то ваше, в конце концов...

[кисярыба]

Это не вытекающий вопрос, а втекающий вначале категории, а из них уже всё то, что оттуда получится.
Про категории завтра-послезавтра напишу, долго писать...

Инна. То есть вначале надо было дать понять категории, а потом учить их составляющие?  или я не поняла тебя?
а то у меня Катя жилища и здания сегодня изучала, ну там юрты.избы.мечети.дворцы

[MamaS]

Здравствуйте всем  кто нибудь сам изучил методику Новиковой Иванцовой и  сам по ней занимается с ре? Хочу заняться, только не поняла на их сайте, чтобы обучиться надо уроки покупать и все, онлайн занятий нет? Нам скоро 3, есть слоговый лепет, звукоподражания никакого нет, если говоришь что то короткое, типа утка "кря", смотрит на губы, начинает психовать, тыкает в рот пальцем с агрессией, бьет рукой меня по лицу, начинает щипать себя за щеки и орать. Обращенную речь понимает.  У нас генетика.

[MamaS]

Маш, когда я начинаю "тупить" то Катя включает такую сирену,что мне аж дурно. Я видимо слабохарактерная.......надо где то набраться терпения.

[Istrinka]

Это не вытекающий вопрос, а втекающий вначале категории, а из них уже всё то, что оттуда получится.
Про категории завтра-послезавтра напишу, долго писать...

Инна. То есть вначале надо было дать понять категории, а потом учить их составляющие?  или я не поняла тебя?
а то у меня Катя жилища и здания сегодня изучала, ну там юрты.избы.мечети.дворцы

Юль, нет, конечно
Имелось в виду, что сначала нужно обучить понятию "обобщающее слово"... в смысле, само это название не вводится, но вот что репа - это овощ, а табуретка - мебель. Сами понятия "посуда", "мебель", "одежда" ввести. Ну и, соответственно, научить ребёнка определённый предмет к нужной категории относить.
А потом уже только те задания, которые из этого вот вытекают. Тот же "четвёртый лишний" - просто все несложные задания этого вида предполагают именно выделение категории... три предмета из четырёх относятся либо к мебели, либо к транспорту, либо к одежде и т.д. А четвёртый именно потому лишний, что к данной категории не относится.
Хотя вру... есть ещё другой вид этих заданий... правда, он реже используется.

[Jezebel]

Istrinka, Это я прекрасно понимаю, поэтому буквы у нас не с целью составлять из них слова и говорить и так далее)) пока что это изолированная категория, которую мы не используем) Кстати у нас он по образцу может воспроизвести...Основной затык скорее в нежелании использовать речь, стимулирую конечно, как могу, но как самого ребенка замотивировать? Это у всех алаликов так, или это аутичная черта?
Нам логопед предлагал следующую систему - сперва смотрим и называем картинки на которых отдельно нарисованы например шапка, платье, шорты... На следующей картинке все это нарисовано вместе и называем это сначала словом "одежда". Делаем обобщающий жест рукой, повторяем. А потом на той же картинке отдельно названия этих предметов проговариваем. Ну и задания на закрепление - сортировка. Не знаю, насколько это эффективно, у меня сын это уже умел выполнять.
Хотела еще обсудить вопрос медикаментозной терапии. Я психанула, и бросила все лекарства около года назад. У нас не было эффекта от них, и как развивался ребенок, так и продолжает развиваться. Потому к нашему неврологу не захаживаем пока. Но может стоит все-таки? Поделитесь, кому что помогало при алалии?

[кисярыба]

MamaS,  Тань. Мне наш логопед сказала, что сначала она отучилас онлайн, а потом только ей разрешили приобрести пособия. Ждем прихода и с июля будем заниматься.....

[кисярыба]

Я вот только не знаю. Если Катя и так начала повторять звуки и слоги за логопедом. То нужна ли нам теперь эта методика?

Яна, нам хорошо идет когитум. Интеллан и вот сейчас гамалон начали пить и Катя начала повторять за логопедом. Может совпадение конечно.мы еще и псп убираем.снижаем сейчас. Пока не могу сказать......

[Jezebel]

Юля, а гаммалон как вы пьете? Я о нем уже много хороших отзывов слышала, но оказалась в тупике, когда узнала, что он выпускается по 250мг в таблетках, а на наш возраст надо 2-3 г в день  :uhm: это получается, 8-12 таблеток?? у нас таблетку запивать и проглатывать не умеет, да и не захочет ни в какую....Хотела бы попробовать гаммалон, но не знаю как

[MamaS]

MamaS,  Тань. Мне наш логопед сказала, что сначала она отучилас онлайн, а потом только ей разрешили приобрести пособия. Ждем прихода и с июля будем заниматься.....

спасибо, Юля, буду еще на их сайте смотреть, что то я не могу пьнять что и как, как присоединиться к онлайн занятиям, где у них расписание

[кисярыба]

Юля, а гаммалон как вы пьете? Я о нем уже много хороших отзывов слышала, но оказалась в тупике, когда узнала, что он выпускается по 250мг в таблетках, а на наш возраст надо 2-3 г в день  :uhm: это получается, 8-12 таблеток?? у нас таблетку запивать и проглатывать не умеет, да и не захочет ни в какую....Хотела бы попробовать гаммалон, но не знаю как

Яна, мы пьем по 1 таблетке 2 раза, но мы сейчас на снижении противосудорожного  находимся. Знаю выписывали до 3 х2 раза. А вот до 8  :uhm:
В любом случае ты должна смотреть сама. Наращивать постепенно. Но думаю что более 6 не надо в любом случае.и пить месяца 3.

[кисярыба]

Таблетку я растираю ложкой и разбавляю соком. Мы тоже не будем ее глотать. У меня средний здоровый 10 летка не может глотать.да и я сама с 5 раза могу проглотить.

[Jezebel]

кисярыба, Юля, спасибо! Я тоже растираю ложками когда надо таблетки пить... Вот  у вас и получается, что по 3 Х 2 р/д это 6 таблеток....а мы на год старше.... Ну почему такую неудобную дозировку выпускают??? Это на курс надо минимум пачек 7 О_О