Поговорим о том, о сём (статьи, репортажи, новости на тему РДА)

[Мария87]

Предлагаю такую общую тему...


В Воронеже начал работать Центр поддержки семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра.

Специалисты центра будут заниматься с детьми и консультировать родителей.

Центр создала некоммерческая организация «АутМама», которая объединяет родителей детей с аутизмом. В новом центре дети смогут посещать занятия с логопедом, психологом и другими специалистами. Для каждого из детей будут разработаны индивидуальные программы развития.

Центр открылся по адресу: Ленинский проспект, дом 36. Помещение выделила администрация города. С 2016 года здесь шел ремонт. Осуществить ремонт помогли, в частности, строительные компании, которые заменили отопительную систему, провели электричество и установили перегородки. Все это время специалисты организации проводили занятия на дому. Ожидается, что появление центра поможет увеличить объем помощи детям и их родителям.

В центре организованы группы для детей разного возраста. Занятия будут проводить как педагоги, так и родители, которые научились методам работы с детьми с РАС на собственном опыте. Многие мамы изучили метод прикладного анализа поведения, который помогает в обучении детей с РАС. Кроме того, в центре будет применяться канистерапия. Сертифицированные собаки-канистерапевты помогают детям с аутизмом уже два года.

«Открытие центра — это еще один шаг для развития такого важного направления в регионе, как помощь детям с РАС и воспитывающим их семьям, — сообщают в правительстве Воронежской области. — Учреждение дополнит уже существующую в области систему помощи, которая включает межведомственное взаимодействие на всех этапах сопровождения данной категории граждан».

В Воронежской области реализуется программа «Аутизм. Маршруты помощи», созданная специалистами фонда «Выход». Она подразумевает работу на четырех этапах, которые повторяют жизненный путь человека с РАС. Это ранняя диагностика, раннее вмешательство, образование и жизнь в обществе. Сейчас в регионе открыты ресурсные классы. Кроме того, идет работа, направленная на создание дружелюбной среды в больницах и поликлиниках города.

Взято отсюда: https://www.asi.org.ru/news/2018/08/31/voronezh-tsentr-podderzhki-semej-deti-s-autizmom/

[Moonlike]

Вчера попалась очень хорошая лекция.
Все по существу и разложено по полочкам.

Аутизм в 21 веке в России - YouTube

[Такая]

Статья про синдром Аспергера https://knife.media/asperger-syndrome/?fbclid=IwAR1ZLRkiS75nveoBC8T83AEln0T-aUmByiatNYAf08QTqKRC1NIz9nF_JvQ

[Такая]

Вот ещё в комментариях к статье,которая выше была ссылка https://myrngwaur.livejournal.com/703101.html?page=2&fbclid=IwAR0XXLJE5CTaBrQKfZb2wSAmJtj5ITyeLGAonRmfMpvByJaRLTWzN8kv6uI

[NAB]

Вот такая интересная статья. Не бесспорным, но интересная немного альтернативным взглядом на проблему
https://www.pravmir.ru/da-luchshe-smert-chem-pni-no-syn-vyros-i-emu-mogut-pomoch-tolko-tam/

[NAB]

https://ria.ru/20210310/shkola-1600510790.html?utm_medium=referral&utm_source=lentainform.com&utm_campaign=ria.ru&utm_term=1283894&utm_content=9162314
Вот не скажу, что все неправильно...Но для меня спорно. И какой то накат в адрес коррекционных школ и чего не люблю "научатся от тяжёлых детей в коррекции плохому". Ага, от здоровых прям только помощь, понимание и верные примеры...
Здорово зависит от конкретики.
Ну и освоение той пресловутой программы... Эх, если б усвоив, они могли использовать усвоенное!
Я просто вижу что разницы меж моим после коррекции и ребятами нашими после общеобразовательной нет ... напихать в голову информацию много проще, чем научить пользоваться напиханным и социализировать...
Системы этого работающей пока не вижу.
Имхо.

[valya]

Мне такие статьи тоже не нравятся. Ребенок до школы не живёт в вакууме, насколько много вокруг здоровых ровесников очень зависит от его родители. Если ребенка не водят на детскую площадку, затем не отдают в детский сад, а затем отдают в обычную школу, чтоб он повторял за здоровыми ровесниками то это как-то странно. Почему до 7-8 лет родители не видели подражания, а тут его ожидают. Имхо у моей ДЦП, повторять движения за кем-то она научилась только ближе к 5 годам, до этого было хоть застрелись не повторит(вот если разобрать движения или с ней сделать или хотя бы дать подробную инструкцию что делать, то повторит; а вот если просто показать несколько раз - затык). Для сравнения младшая чуть ли не с года успешно все движения повторяла. С детьми с рас так же, пока они не научатся повторять за кем-то, то и подражать не смогут.

[NAB]

Ну там из статьи не очень поймёшь, как и куда ходили дети до школы. И тут тоже обоюдному - кроме желания родителей ребёнка и его общаться со сверстниками, нужно и от стороны другой желание. А это сильно не всегда. И сады не расстилают дорожку для поведенческих и не говорящих.
В общем, неизвестно, что и как.
Но да, к школьному обучению таки и какая то готовность ребёнка нужна, хоть тресни. Т к даже "свои" в ресурсном классе, в коррекции ли тоже не в восторге от ребёнка в группе, который совсем никак не может заниматься, или хотя бы не мешать остальным это делать.
Со временем наверное, проще станет, привыкнут школы, какой то базовый набор условий появится.

[valya]

 Да, как раз из статьи не понятно. А ведь если говорить о социализации очень важен и дошкольный период. И здоровые дети бывают недостаточно социализироваными для школы, и у них в первом классе начинаются приключения, большей части которых можно было бы избежать, если бы дети не стеснялись обращаться к учителю (или персоналу школы).
На мой взгляд, очень важно поводить ребенка, у которого ожидаются проблемы на подготовку к школе, познакомить с учителем. Если общение с альтернативной коммуникацией, надо об этом предупредить, т.к. без подготовки учитель и окружающие могут пропустить какие-то сигналы.

[NAB]

@valya, Согласна. Я сама была здоровым ребёнком, был нормальный круг общения с ровесниками ( улица, соседские дети, мы играли вместе много и сами, и кого то дома, под приглядом взрослых). Но вот в первом классе было реально тяжело, у меня не было опыта групп в садике. На подготовку мы ходили, но это было больше на репетицию уроков в школе похоже, что ли, и немного её было тогда.
В общем, именно эти самые привычки жизни в коллективе и отсутствовали. Со временем проще стало, конечно. Но в первом классе было ощутимо.

[NAB]

 Статья о деликатном и неприятном моменте 😊
https://m.vk.com/@nhfcharity-moi-rebenok-trogaet-sebya-v-obschestvennyh-mestah-chto-delat

[Татьяна Я...а]

Девочки, я на конференции сейчас. Рассказывают о потрясающей книге, рекомендуют ее прочесть.
Пока не забыла, помещу отзыв о ней сюда. Это Нина Дашевская "День числа Пи".

Интересно, трогательно и познавательно одновременно. Один из главных героев - Лёва - аутист. Этого не сказано в книге, но можно догадаться по ряду характерных особенностей. У моего сына в садике есть мальчик с этим диагнозом, но в более тяжёлой форме. И ему и другим детям непросто. По моему опыту могу сказать, что отношения мальчика Лёвы с другими детьми описаны достаточно правдоподобно.
А ещё он приёмный ребёнок.
Я прочла и посоветовала дочери 12 лет, она спросила, есть ли там про любовь. Да, там про любовь, про дружбу, про отношения с родителями и другими людьми, про самоопределение и талант, про то, что значит быть ОСОБЕННЫМ.

Прочтите и вы. Я прочту. 😘

[Татьяна Я...а]

Меня зовут Лёва, я из Москвы, я школьник. Это по английскому задание, написать по образцу. Считается самым важным именно это: кто ты, откуда… Хотя на самом деле важно именно то, что я Лёва. Именно этот набор звуков обозначает меня. Вот это сочетание звуковых волн: мягкое «ль», твёрдое «в»… Хотя «в» никогда не бывает таким уж твёрдым. Звуки мягкие, а имя суровое: «Лев». Если бы у меня было другое имя, я был бы другим. Может быть, не таким странным.

То есть странный не я, а люди вокруг. Но их большинство; так что приходится играть по их правилам.

Смотрите сами: если в моём классе всего два человека пишут без ошибок, ставят запятые в правильных местах… это значит, мы с Соней ненормальные или все остальные?

Или на математике сегодня объясняли: любое число в нулевой степени равно единице. Это логично: если умножить его на себя, то оно станет само собой, в первой степени.

Никто не понял, кроме меня. Это значит, я псих, да? Я и учитель, нас двое.

Что ж, тогда я не хочу быть нормальным...

[NAB]

Перенесла сюда про книгу. 😊