Программа 6 вида (опорно-двигательные нарушения)

[Grita]

Здравствуйте. Очень нужен совет. Сыну 11  учится в 4 классе по 6.2. Школа обычная, учитель хорошая, но не напрягает сильно. Частичная инклюзия. Научили читать, решать простые задачи. Но всё очень медленно. И писать он не может, моторика плохая. Печатает о скоростью 2 буквы в минуту. Т.е. все письменные задания проходим в формате "вставить букву, допиши цифру". Полноценно печатать и писат он не может. Главная проблема- очень медленный. Читает медленно, прка дочитает сложную задачу из нескольких действий, то уже забудет начало. Сейчас наш начальный класс заканчивает обучение и переходит в старшую  школу. У нас как бы 6.2. В класс ы ходим 2-3 урока в неделю, плюс активности разные. Наша учитель считает, что нам надо идти в старшую и дальше учиться в своем темпе. Потому что если оставться на дополнительный год в началке, то они должны нам как бы поставить двойки по каким-то предметам. А ей жалко, т.к. он парень умный, соображает, учится. Но темп всё портит. А если остаемся на пролонгацию началки, то нам еще и учителя сменят. И я в смятении. С одной стороны, я считаю что нам неплохо бы посидеть еще год в началке. С другой стороны, я понимаю, что этот грд ничего нам не даст такого, что кардинально изменит ситуацию. Переводить его на 6.3 я не против. Но тогда я боюсь, что нас уже отправят в другую школу, т.к. у нас нет коррекционных классов. И что будет на 6.3, если мы уйдем полностью на домашнее обучение? И я нигде не могу найти, что будет с обучением в стршей школе, если мы останемся на 6.2. В общем, написала сумбурно. Отзовитесь пожалуйста, у кого дети пограничного уроаня. Т.е. интллект, сознательность, интерес к учебе в орме. Но темп не дает учиться по стандарту просто потому что не хватит времени в сутках. Да, не написала, что речь тоже очень неразборчивая и медленная. Учителя его понимают (даже английский кое-как). Но он использует в разговорах с ними только максимально простые речевые обороты (подбирает, чтоб его понимали). Как вы решали эту ситуацию? Что можете посоветовать?

Вам 6.3 дадут только при условии что будет стоять диагноз уо. Вы к этому готовы?
Мне кажется Вам нечего менять не надо,  но нанять репетитора на дом и позаниматься,  было бы неплохо его же учительницу)

[valya]

@Grita, школьный учитель может не помочь, если причина медлительности связана не с отсутствием достаточно большого количества практики, а например с трудностями удержания позы, какими-то сенсорными нарушениях. Тут лучше бы помог диффектолог, или логопед, или даже эрготерапевт, не суть важно как будет называться, главное, чтоб опыт работы с детками с ДЦП был большим опытом.

[Medina]

У вас видимо хорошая школа, особенно учителя понимающие. В нашей школе, с тем, что вы пишите, уже все бы сделали, чтобы он перешел на 6.3
В нашем случае так все и было, но помимо более медленного освоения программы у моего еще поведение зашкаливает и это терпеть никто не хочет.
Я перешла на 3, не жалею об этом, ему легко, он лучший в классе, но если бы его все таки терпели на цензовой программе, то я бы осталась

[Grita]

@Grita, школьный учитель может не помочь, если причина медлительности связана не с отсутствием достаточно большого количества практики, а например с трудностями удержания позы, какими-то сенсорными нарушениях. Тут лучше бы помог диффектолог, или логопед, или даже эрготерапевт, не суть важно как будет называться, главное, чтоб опыт работы с детками с ДЦП был большим опытом.

Именно так!

[Grita]

У вас видимо хорошая школа, особенно учителя понимающие. В нашей школе, с тем, что вы пишите, уже все бы сделали, чтобы он перешел на 6.3
В нашем случае так все и было, но помимо более медленного освоения программы у моего еще поведение зашкаливает и это терпеть никто не хочет.
Я перешла на 3, не жалею об этом, ему легко, он лучший в классе, но если бы его все таки терпели на цензовой программе, то я бы осталась

А цпмпк без нового диагноза от психиатра согласилось 6.3 написать?

[Medina]

У вас видимо хорошая школа, особенно учителя понимающие. В нашей школе, с тем, что вы пишите, уже все бы сделали, чтобы он перешел на 6.3
В нашем случае так все и было, но помимо более медленного освоения программы у моего еще поведение зашкаливает и это терпеть никто не хочет.
Я перешла на 3, не жалею об этом, ему легко, он лучший в классе, но если бы его все таки терпели на цензовой программе, то я бы осталась

А цпмпк без нового диагноза от психиатра согласилось 6.3 написать?

Психиатр написал легкое уо, я прекрасно знаю отличие программ друг от друга и какие должны быть диагнозы.

[NAB]

Тут, наверное, нет идеального варианта.
Мой не двигательный, поведенческий. И закончил. Но это всё тоже проходили-переживали.
С одной стороны, на  программы общие ( что сейчас цензовое) не тянул полном объёме. С другой соображалка много лучше, чем надо для 8 вида ( мы до 8.2, 6.3 и т д).
Она слабовата ему была.  Началку с одним педагогом неравнодушным ещё можно было. Среднюю - точно мимо в классе. Индивидуальное не устраивало меня, индивидуально б закончил точно ( просто знаю хорошо ребят похожих, кто индивидуально общую, могу оценить, ну и не только моё мнение).
Могли перейти из коррекции в общую ( при всех сложностях этого, ПМПК прошли, кстати). Но не стали  по ряду причин. Одна из которых как раз однозначно индивидуальное  в средних классах.
Надо смотреть по ребёнку, что имеем, что важно, что нет.
 Что мы хотим от школы, от учёбы, от образования.

[Medina]

Тут, наверное, нет идеального варианта.
Мой не двигательный, поведенческий. И закончил. Но это всё тоже проходили-переживали.
С одной стороны, на  программы общие ( что сейчас цензовое) не тянул полном объёме. С другой соображалка много лучше, чем надо для 8 вида ( мы до 8.2, 6.3 и т д).
Она слабовата ему была.  Началку с одним педагогом неравнодушным ещё можно было. Среднюю - точно мимо в классе. Индивидуальное не устраивало меня, индивидуально б закончил точно ( просто знаю хорошо ребят похожих, кто индивидуально общую, могу оценить, ну и не только моё мнение).
Могли перейти из коррекции в общую ( при всех сложностях этого, ПМПК прошли, кстати). Но не стали  по ряду причин. Одна из которых как раз однозначно индивидуальное  в средних классах.
Надо смотреть по ребёнку, что имеем, что важно, что нет.
 Что мы хотим от школы, от учёбы, от образования.

Не поняла, по какой все таки программе вы учились?

[Grita]

У вас видимо хорошая школа, особенно учителя понимающие. В нашей школе, с тем, что вы пишите, уже все бы сделали, чтобы он перешел на 6.3
В нашем случае так все и было, но помимо более медленного освоения программы у моего еще поведение зашкаливает и это терпеть никто не хочет.
Я перешла на 3, не жалею об этом, ему легко, он лучший в классе, но если бы его все таки терпели на цензовой программе, то я бы осталась

А цпмпк без нового диагноза от психиатра согласилось 6.3 написать?

Психиатр написал легкое уо, я прекрасно знаю отличие программ друг от друга и какие должны быть диагнозы.

Я вот поэтому спросила меняли ли вы диагноз при переходе из 6.2 в 6.3.
Некоторые родители уверяют,  что сменили программу без смены диагноза.

[NAB]

@Medina,  8 вида - для УО. У него её нет. Да и у половины в их школе не было, интеллектуальные проблемы в рамках основных диагнозов ( аутизм, эпилепсия, ДЦП, речевые тяжёлые). У него и в справке не было, было "интеллектуальная недостаточность".
Но - это чисто наш опыт. И мне нужно было, что бы него и в справке не было, было "интеллектуальная недостаточность". постоянно, годами, жил в коллективах - кроме школы такого нет. Плюс  хорошее трудовое обучение в этих школах - но с ДЦП это часто мимо из-за проблем физических ☹️

У нас в городе просто из коррекцией было 2 ( слух) и 8 вид.
Прочее на тот момент, даже если и писали  7 вид, 5 - это в итоге учились или в общеобразовательных, практически всё индивидуально. Или уходили в 8 вид.
Сейчас с вариантами программ по другому, но дети остаются прежними.

Вообще из того, что наблюдала по нескольким знакомым детям - лёгкие отставания к концу начальной - первые пару лет среднего звена уходят. За счёт наработки опыта, умений ( соображалка то хорошая в целом обычно).
Если посильнее - в среднем становится тяжело, уже не вытягивают. Кто-то мается до окончания, кто-то уходит в коррекцию всё таки. Но я пишу о знакомых, учившихся в классе.

[valya]

К сожалению УО это не только про интеллектуальные нарушения, но и про скорость усвоения нового. Ребенок может иметь сохранный интеллект и быть очень умным, но если у него серьезно нарушена коммуникация(путь даже по вполне объективным причинам) есть большая вероятность, что он не сможет реализовать свой потенциал и учиться по цензовой программе.

[NAB]

И скорость, и умение формулировать мысли ( знаю многих, кто как собачка - понимаю, сказать не могу).
Тут, правда, современный тестовый способ оценки им на руку.
Но они и болтаются посередке - программы для УО простоваты, а полный вариант  даже в облегченном  ( те, что с 2 после точки) из-за особенностей мышления, вербальных, скорости  тоже не очень.

[valya]

@NAB, сейчас от тестов отходят. Более того с этого года в школе  по математике изменили систему оценивания в контрольной из 5 заданий, задача идет на 2 балла. Не решил задачу и идеально решил все остальное получил 3. И те кто раньше выгребал за счёт арифметики теперь сильно просели. Не знаю есть ли подобные изменения по программе 6.2.

[Пантелеймона]

Большое спасибо всем за ответы. Мои мысли сейчас чуть упорядочились и что имею.

6.3 меня пугает не столько диагнозом, сколько тем что:
1. придется возить в коррекционный класс, а это далеко по пробкам, т.к. смена школы. Или может быть наша школа обязана будет нас учить и на 6.3, если мы например пойдем на домашнее и отдельный класс нам будет не нужен?
2. тем, что по итогам школы будет справка с которой потом неизвестно куда устроишься (ну хз как будет разворачиваться образование для инвалидов в будущем).
3. по 6.3. там уже ничему и не учат толком, уровень обучения совсем никакой. Ну и почему-то я надеюсь, что эта уо потом легко снимается со временем (или нет? так и прицепится и будет мешать жить и реабилитироваться?). Где еще кроме заключения пмпк эта УО будет фигурировать? Это же не психиатрический диагноз? Или все-таки влияет?

Я еще не совсем понимаю с 6.2. Сейчас заканчиваем 4 класс. Мне надо в любом случае идти на ПМПК? Или свою пятилетку я могу отсидеть без комиссии, просто обговорив это со школой? пока школа отправляет на ПМПК, но я еще не знаю толком зачем (они кажется тоже). После нг буду звонить на пмпк, разговаривать в школе с завучем. Но надо понять на что я имею право рассчитывать. Почему -то я была уверена, что свою пролонгированную пятилетку мы можем сидеть и не дергаться.

Если сейчас идти на ПМПК, то могут ли они по результатам тестирования спустить нас до 6.3? и что тогда? Мы не досиживаем пятый год, а переходим со следующего года на упрощенную программу? А если оставляют нас а 6.2, то что это для нас значит в дальнейшем обучении? Никакой пролонгации, никакого особого порядка? просто общеобразовательная программа с учетом нода? чем 6.2. средней и старшей школы отличается от 6.1 например? Нигде не могу найти этой информации?

т.е. сейчас у меня выбор примерно такой: или биться и идти дальше на 6.2, где по письменным предметам он будет перебиваться с тройки на двойку. Но в итоге выйдет из школы с большим объемом знаний и с аттестатом. Или идти на 6.3, где он будет более успешен, но не образован.

Спасибо. что не оставляете наедине с этими мыслями. Любое обсуждение сейчас важно для меня 

[NAB]

Я бы плясала от ребёнка.
Ему что самому больше интересно? Он хочет учиться?
 Неважно, какие успехи ( если это связано с ограничениями по здоровью).
Вот самому ему нравится учиться?