Как насчет школы?

[Annitu]

Ну, так зачем велосипед изобретать, по ссылке которую я выше дала правой тренажор, нажимаете на "создание класса для наших детей, там будет текст как что делать и справа все файлы: пример обращение в упр. образования, все правовые основания, обращение в прокуратуру и т.п. Там все уже готовое есть! И юриста не надо!
Все что надо - готовность родителей дать ксерокопии доков и подписаться под обращением!

[Kitti]

Я вообще заглянула, но что-то не нашла таких деталей... Щас пойду еще посмотрю...

[Kitti]

Что-то не открывается документ...

[Annitu]

Может требовать обновления каких-то плагинов... ну надо обновить. должно открываться все. Просто сюда все копировать забьет тему. Могу тебе по почте скинуть если не откроется. Еще в бумажном виде у меня эта книга  этими же текстами из Олиной библиотеки. Но, в элктронном то удобно править под свое, чтоб не набирать.

Дети которые где-то числятся, им же не надо заново проходить ПМПК, т.к. вид обучения уже определен. Просто бумагу надо подтверждающую. То заключение ПМПК по которому вид определили, оно на руках ведь должно быть?

[Бориславна]

Детям, которые где-то числятся, придется заново проходить ПМПК, т.к. в заключение ПМПК пишется не просто тип школы или класса, а конкретное образовательное учреждение. Это заключение- типа путевки

[Annitu]

Детям, которые где-то числятся, придется заново проходить ПМПК, т.к. в заключение ПМПК пишется не просто тип школы или класса, а конкретное образовательное учреждение. Это заключение- типа путевки

Это в Москве так, потому что школы есть. Но, это не обязательно, задача ПМПК определить вид обучения в первую очередь, во вторую -  кудато направилть для получения образования по этому виду. Даже если у местных детей приписана какая-то школа (а какую еще школу по 8 виду кроме раменской наше ПМПК могло туда вписать), главное - это указанный вид, остальное не важно. Если областная ПМПК была,то там не обязательно школа может быть вписана, просто вид. Заключения других ПМПК скорее всего не годятся для этих дел.

[Annitu]

Вот еще нашла из книжки про предельную наполняемость классов:
для 7 вида - 12 чел,
для 8 вида:
 - для умственно отсталых 12 чел.,
 - для глубоко умственно отсталых - 10 чел.,
для спецкласса детей имеющих сложные дефекты - 5 чел.

для подготовительного класса 8 вида 6-8 чел.
про подготовительный класс 7 вида нет нормативов, очевидно тоже 12 чел.

Скорее всего, при нынешней системе подушевого финансирования они и опираются на "предельную" заполняемость, т. е. не больше не меньше им надо набрать. Хотя закон не обязывает, чтоб именно полная заполняемость была.

[Kitti]

Посмотрела с другого компа...
Ну там, конечно, дополнить надо будет...
Не знаю, учтены ли там последние изменения. Буквально месяц назад был принят новый закон об образовании, плюс кажется весной международная конвенция о правах инвалидов... В образце текста говорят только про класс со сложной структурой дефекта (кстати по нему четкие нормы минимальной и максимальной наполняемости - 3-5 человек). Я слышала, что если нет прямого указания на некие нормы, то это подразумевает, что здесь не должно быть препятствий.

[Annitu]

В образце, да, там про класс с сл структурой дефекта, но аналогично можно писать и про 8 вид. Наполняемость там, да, больше. Но это нисколько не мешает писать заявление даже если детей меньше, все равно обязаны открыть, если у всех этих детей один вид. Хотя... могут ссылаться на то, что если детей мало то в Раменское их. Вот этот момент хорошо бы с юристом разобрать.

Знаю случай ( в Орске, кстати), мальчику ПМПК написала 7 вид, а таких классов там нет, дак папа добился открытия такого класса юридически, несмотря на то, что упр. образовании убеждали мол "не наберем класс".

А в раменской школе спецклассе сколько детей?

[Annitu]

Kitti, Кать если ты хочешь "со сложной структурой дефекта", то боюсь ты таких детей (чтоб в заключении ПМПК это было написано) и 3 человек таких не найдешь  . Наша ПМПК ни в жизнь такого не напишет в заключениях жуковским детям. Бушуева, помнишь, на встрече сказала "классы со сложным дефектом никто сейчас не открывает", видимо с финансированием опять что-то связано. Я, поняла, она такой класс не хочет?

Если только на комиссию областную ехать на 8 марта ( так некоторые делают). Может они там более объективны в оценке потребностей ребенка, т.к. не привязаны к "существующим местным условиям". Т.е. не "в сговоре" с местными органами образования.

[Светлоноша]

хмм,
наша Жуковская ПМПК отправила Машу в 0 класс, "8-е марта" в 1-й класс школы 8-го вида
а в Раменской школе отправили Машу в спецкласс (почему-то у них нет названия "сложная структура дефекта")

прошло 2 года, Маша явно выросла и знаний-навыков у нее гораздо больше
так нам куда? ПМПК проходить?

кстати, 8-е марта любит укладывать детей к себе на месяцок, если нужно какое-то отдельное решение, а просто так там не лежат дети - потчуют психотропными по-полной...

[Kitti]

Чтож, будем разузнавать, кто что знает - пишите.  И письмо составлять тоже будем. (По крайней мере,  я собираюсь.ю а уж как там получится...)

[Kitti]

Насчет сложной структуры дефекта. Разве мало детей у которых ДЦП сочетается с УО или ЗПР? Или судороги, например? Сложная структура дефекта - это скорее определение, которое применяют не для диагноза ребенка, а для названия именно класса.

[Annitu]

Кать, ну а где они все? Ты их найдешь возрастом и возможностями близким к твоему Ване? Еще же надо добиться, чтоб ПМПК им этот сложный вид написала. Только если с Е.Н. договоритесь, она одобрит и поможет с заключениями, что сомнительно, если ей такая идея не понравилась.
Я так поняла вопрос у них стоял об открытии класса 8 вида?

Честно говоря, я так и не смогла разобраться что там за программа "со сложной структурой дефекта". У меня сложилось впечатление, что это ступень еще ниже чем 8 вид. Может я не права.
Про 8 вид учебники посмотрела, мне понравилось - все дают в вполне достаточном объеме, все есть математика, русский, чтение, биология, история и т.п., но основной упор на социализацию и трудовое обучение. Последнее для аутичных детей очень даже актуально  .
Но, все дело, конечно, в реализации, что за учителя и т.п. В Москве, например, бОльшая часть аутистов по 8 виду учится. В Москве 7 вид закрыли, и у них выбор только общеобразовательная или 8 вид. Это нам еще повезло, что классы 7 вида есть пока. Но, в Москве школы 8 вида есть хорошие, классы разного уровня. Не уверена, что тут у нас не устроят просто "сливалку" - всех сложных детей в один класс 8 вида и обучение будет весьма формальным.

У моего Вани может и нет УО, фиг его знает, ЗПР конечно в наличии.... Но. математика, логика, моторика - без трудностей развивается. Но, нас речевые проблемы очень сильно ограничивают + аутичные закидоны, конечно.
Ольгу Кутузову на семинаре выловила, посоветовалась на какой нам вид лучше настроиться, если аутизм+сенсорная алалия, но мозги хорошо работают. Она говорит - вы не о том думаете, главное найти "принимающую среду". Говорит, у нее было два таких мальчика, один ушел в общеобразовательную, а другой в 8 вида. И обоим хорошо. В 8 вида, он, конечно, по математике лучше всех, девочки его любят и комфортно ему там.

Не, знаю даже, из чего тут выбирать на местном уровне, из того что есть, все варианты никуда не годятся  . Но, "сложная структура" для моего совсем не вариант, мы уж лучше тогда речь подтянем за год и в 7 вида пойдем.

[ajuga]

Мне кажется, нет программы для "сложной структуры дефекта", есть 8 вид для умеренной умственной отсталости и 8 вид для глубокой умственной отсталости. А в сложную структуру дефекта ведь может вообще УО не входить. К примеру, ДЦП и зрение. Хотя я точно не знаю. У Нади в заключении ПМПК стоит "обучение по индивидуальной программе в группе детей со сложной структурой дефекта". Т.е. там больше под детей должна быть заточена программа. И надо в первую очередь самим объединиться и посмотреть, стоит ли имеющихся у нас детей учить вместе? И, конечно, вопрос в исполнении, можно так всё устроить, что и не рад будешь, что в такой класс попал, отказавшись от обучения на дому... Как на это влиять - не знаю.
Мне кажется, нужно самим собраться и договориться с областной ПМПК в Малаховке, чтобы они сразу всех детей смотрели, как группу