ПМПК(психолого-медико-педагогическая комиссия)

[Аллуся]

ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия. Это тот самый консилиум специалистов, который вправе профессионально определить уровень развития ребенка, выявить отклонения и предложить тот или иной курс лечения и реабилитации. Здесь и в зависимости от состояния интеллектуальных, физических и личностных особенностей определяют программу и формы лечения, реабилитации и обучения, консультируют по различным вопросам, касающимся детей с отклонениями в развитии.

1.

(кликните для показа/скрытия)

1. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.

2. ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.

3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

4. ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК.

5. Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опытом работы, учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов/групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра.

6. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

7. Задачами ПМПк образовательного учреждения являются:

— выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

— профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

— выявление резервных возможностей развития;

— определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;

— подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

8. Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона Российской Федерации «Об образовании» определяется образовательным учреждением самостоятельно. С этой целью необходимые ассигнования для оплаты труда специалистов за работу в составе ПМПк следует планировать заблаговременно.

9. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику.

10. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

11. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации.

12. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк.

13. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).

14. При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

15. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.

16. Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал.

17. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

18. На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель Доу или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.

19. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.

20. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

21. При направлении ребенка в ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному запросу.

 

2. Рекомендации Министерства образования и науки РФ органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим государственное управление в сфере образования по организации психолого-медико-педагогических комиссий в РФ:

https://mosmetod.ru/files/OVZ/doc/46.met-rek-pmpk-vk-1074-07-ot-23.05.2016.pdf

[Ljna]

то откат полный, деградация, мне наша Дефектолог категорически запретила.

ну если сын тянет программу, то, да.

в чем деградация? те ребь не сможет учиться, но пусть "учится", тк запретила дефектолог
@ЗвездаТатьяна, Тань, ты сама поняла, что написала?

[ЗвездаТатьяна]

то откат полный, деградация, мне наша Дефектолог категорически запретила.

ну если сын тянет программу, то, да.

в чем деградация? те ребь не сможет учиться, но пусть "учится", тк запретила дефектолог
@ЗвездаТатьяна, Тань, ты сама поняла, что написала?

я поняла, что написала. после началки по 6. 2 идти в среднюю школу по 6.3 - это откат, потому что программа 6.3 это расстянутая началка до 9 класса. И то что он выучил по 6.2 в 4 классе ему предложат изучить заново только в 9 классе по 6.3.
Мой ребёнок не тянет математику, но из-за неё уходить на программу у.о и не давать ему развития? По-моему это преступление

[Ljna]

@ЗвездаТатьяна, там же не только математика будет, химия, физика

если ребенок тянет, конечно лучше идти с классом
Юля, ведь написала, ЕСЛИ не будет тянуть

[Olesha]

И то что он выучил по 6.2 в 4 классе ему предложат изучить заново только в 9 классе по 6.3.

Не знала...

[Moan]

Я не понимаю... Только потому что не тянет математику ставить уо и лишать аттестата?? Господи. Мой класс учился с первого класса по последний. Двоечник махровые были. Кто-то не тянул точные науки, кто-то гуманитарные. Были пара человек, кто читать научился только к третьему классу. Кому-то специально двойки лепили, учителя они такие. Но никому не присудили диагноз умственной отсталости, никого не выгнали, все получили аттестаты. Что происходит??? Жесть.
Мне видится, что умственная отсталости - диагноз несколько шире, чем неуспевание по математике.
Вон у подруги училка в начале была такая... Доброго слова не скажу. У неё весь класс с двойка и по русскому и математике. Это она так работает, говорит "стимулировать надо" жуть. Все уо, наверное. И ничего, что сын подруги к школе и писал и читал и считал, по русскому двойки, это не от учителя, это от уо.

[Ljna]

@Moan, как всегда все в кучу)

[кисярыба]

@Moan, как всегда все в кучу)

Ага. 
У нас, кстати,  с математикой то как раз лучше,  чем с чтением и письмом если чо

[Moan]

@Ljna, не нравится, не читайте
хорошо, попробую объяснить иначе.
6.3 - облегчённая программа, которая даётся детям с диагнозом уо, верно?
Неуспеваемость по какому-то предмету теперь является симптомом умственной отсталости?
То есть по всем предметам успевает, с математикой не сложилось, значит ему диагноз, что психически ненормален, верно?
 А если это "заслуга" учителя? Ну вот запутал ребёнка (такое очень вероятно)
 По английскому, русскому, окружающему миру, литературе нет уо, уо только по математике?
Я о том, что некоторые учителя так учат, что у них половина класса уо. А кто-то вытягивает действительно проблемных детей и диагнозов не требует. Мне кажется, проблема не в психическое развитии ребёнка, а в учителе.
При желании и злой воле любой учитель может запутать любого ученика. Я была свидетелем, как это делается.

[Moan]

@кисярыба, а у вас умственная отсталости, верно? Тогда сравнивать с общеобразовательной программой не стоит, лучше и хуже тут уже понятия, привязанный к другим критериям.

[Ljna]

@Moan,  указывать, что мне делать, не нужно)

кто что видел или не видел, не знаю, надо всегда разбирать конкретную ситуацию и уо с наскока не ставится

в 5 классе будет не один учитель, а много. если дело в учителе было, ребенок выправится и пойдет у него математика прекрасно.

не могу ничего писать за сына Татьяны, т.к. не видела его и не знаю

просто кидаться словами "это деградация" думаю не стоит, не владея полной информацией

[Наталья Александровна]

Если ребенок не тянет 1-2 и даже 3-4 конкретных предмета, это еще не говорит об УО. Просто в нашей стране постановка этого диагноза нужна для перевода ребенка на программу полегче, вот и лепят всем, кого планируют перевести. К сожалению, мало кто из психиатров озабочен поисками истины, у них тоже план, очереди, ограниченное время приема, а в мелких городах еще и заранее подготовленный список тех, кому надо выставить диагноз для перевода на коррекционные программы. Потому что в маленьких городах все инстанции подчинены общей цели - хорошая статистика работы муниципалитета. Это, в том числе, успешная сдача экзаменов, наполняемость коррекционных школ, количество инвалидов и т.д. и т.п.
Поэтому и происходят перекосы. То ставят диагнозы там, где не надо, то человек с явным диагнозом не может добиться его постановки. Поэтому и у нас здесь споры - кто в какой ситуации оказался, тот из своего опыта и рассуждает. 
А если брать факты, то реальный уровень успеваемости учащихся падает с каждым годом. Потому что в угоду хорошей статистике этот уровень много лет завышался. И в последние годы огромное количество девятиклассников не сдает экзамены, по несколько раз их пересдает и часть из них все равно не получает аттестаты. В нашем городе в этом году почти половина девятиклассников не сдала математику с первого раза. Многие еще и русский язык не сдали. Они не знают элементарные вещи, безграмотно пишут и не знают таблицу умножения. Махровые двоечники, но это не УО.
Мне раньше было очень неловко, когда мой ребенок отвечал какие-то глупости, не делал домашние задания или чего-то не знал из школьной программы. А теперь много общаюсь с учителями, и чувство неловкости куда-то ушло. Мой ребенок примерно как все - тунеядец, разгильдяй и пофигист. Плюсом тяжелая неврология и отсутствие социализации. Но все это не УО.
Даже если он не будет успевать по нескольким предметам, не имеет смысла переходить на коррекционную программу. В общеобразовательной программа сложнее, но и интереснее. Даже если не сможет ее сдать, то хоть узнает много нового, чего в коррекционке не дают. Мне кажется, здесь нужно руководствоваться только здоровьем ребенка и степенью его эмоционального комфорта.

[Olesha]

@Наталья Александровна, как вы все правильно написали! Да!!!!!! Много раз ДА!!! В нашем маленьком городе есть список детей, которых кровь из носа любыми путями местному отделу образовпния надо перевести в коррекцию. И они не боятся ничего.

[NataliaKamchatka]

@Moan,  указывать, что мне делать, не нужно)

кто что видел или не видел, не знаю, надо всегда разбирать конкретную ситуацию и уо с наскока не ставится

Очень даже ставится. Перёд поступлением в 1 класс. Мы не успели переступить порог кабинета, я услышала, как психиатр своей медсестре говорит : "Доставай бумаги, этого на учет". На мое возмущение, что ни на какой учёт мы становиться не будем, был ответ, что всё равно в 18 лет все дети с ДЦП идут по психиатрии. И нечего ребёнка мучить общеобразовательной программой, надобно его пожалеть. А сохранен у него интеллект или нет, её мало интересовало.

[NAB]

@NataliaKamchatka,  да есть такие,  увы,  и немало.  Старой закалки.
Вашим  УО "автоматом",  а у наших поведенческих  навыбор предложения  бывали - УО или ШЗ,  т к аутизм в России как официальный диагноз,  вещь недавняя.  И  даже имевшие его в детстве после 14-18 в самом деле получали вот эти варианты.
А так... В варианте тет- а -тет с учителем ( писала не раз,  коррекция в нашем случае была выбрана по другим причинам)   я тоже за общую была б в своем случае.  Если  проблемы в основном с темпом,  моторикой,  а не в принципе "сообразить не может".

[кисярыба]

@кисярыба, а у вас умственная отсталости, верно? Тогда сравнивать с общеобразовательной программой не стоит, лучше и хуже тут уже понятия, привязанный к другим критериям.

У меня нет,  у дочери тоже нет