Помогите советом, как воспитывать и к какому специалисту обратиться!

[Aimele]

Добрый день! Очень нужны советы мамочек, у кого дети постарше, кто прошёл через  это, потому что я в отчаянии, не знаю как себя вести и какой специалист может помочь нам! У ребенка генетическая мутация, таких случаев больше в России нет, описаний тоже никаких нет. Главная проблема сейчас (нам почти три года), что дочка абсолютно не слушается. Не уверенна, что это непонимание обращенной речи, так как то что ей нравится, она слышит и делает с первого раза. А так нет вообще ни чувства опасности, ни брезгливости, на улице легко может побежать на проезжую часть, поднять грязную упаковку и попытаться засунуть её в рот. Когда пытаюсь её остановить, ложится на дорогу, хоть в грязь хоть в лужу, из-за этого приходится постоянно её таскать. Если ей нравится прохожий, то начинает к нему приставать, пытается взять за руку или пообщаться, слово "нет" вообще не воспринимает! У дочки есть небольшие двигательные нарушения,  пока не умеет ходить по лестница и прыгать, но научилась бегать, и теперь я просто не успеваю её оттаскивать от каждой опасности или чужих людей и вещей!

[NAB]

@Aimele, здравствуйте!
 А живёте вы где?

Читая, сразу первая мысль - АВА терапия.  Это, хоть т слово терапия  не лечение. Это метод педагогики. Поведенческая терапия.
Метод часто упоминается в связи с аутистами. Но он не именно для аутизма.   Используется  для многих диагнозов, где есть поведенческие проблемы.

[NAB]

Вот здесь есть информация по АВА АВА терапия для аутистов - панацея, метод выбора, один из методов обучения?

[Aimele]

Год назад переехали в Москву,  но пока не очень ориентируемся, куда здесь обратиться! В плане ABA смущает, что это вовлечение в коммуникацию, у нас, наоборот, на коммуникацию идёт очень легко, но никакие просьбы не выполняет, если не хочет. И ещё очень плохо развита моторика рук, возможно тоже какие-то есть нарушения, не уверенна, что она будет учить жесты. А карточки для неё какая-то особенная тема, очень любит их грызть. Книги слушает, не портит, а карточки обязательно мнет и грызёт.

[NAB]

@Aimele, вот там и учат выполнять просьбы,  делать, не то, что импульсивно захотелось, в том числе опасное, а то, что нужно уметь.
И вы неправильно понимаете коммуникацию , как   желание общаться с кем то на улице и т п.  Это как раз умение выразить свои потребности, интересы, желания понятно другому и - понимание  других, слышать их.

[NAB]

С непониманием речи - слух и слуховые потенциалы  вам проверяли?

[Aimele]

Пока нет, с этим сложно. С трудом получилось сделать ночное ЭЭГ, Она как зверёк 2 часа металась по палате и мы за ней с проводами. Сейчас ищем, где в Москве именно ночью можно слух проверить, будем рады, если кто-то подскажет.

[NAB]

@Aimele, здесь еще спросите насчет обследования слуха ночного Москва

[NAB]

@Aimele, и вот в этой теме полистайте, с конца лучше ( более свежее) Проблемы со слухом

[NAB]

 Скажите еще, а как вы сами с ней контактируете?
Например, опишите, какую то ситуацию,  например, сбор на прогулку?
Ведь от нас много зависит тоже, делает нужное ребенок или нет.

[NAB]

И еще. Конечно, без обследований не понятно, слышит или нет, насколько хорошо, как нервы проводят к мозгу сигнал.
Но обычно  дети, кто не ориентируется на слуховую информацию,  используют зрительную. И в ситуациях знакомых, понятных, часто отлично соображают по тому что видят. Ну например, мама на кухне ставит тарелку, накладывает еду.  Перед этим моете руки ( действие повторяется). И ребенок просто зная это, подойдет к раковине. А не услышав и поняв слова - Иди мыть ручки.
И они могут производить впечатление понимающих речь, но вредничающих  здесь слышу, тут нет. На самом деле не слышу нигде, или не понимаю почти в этом "шуме", но здесь вижу и знаю, что делать, а здесь не вижу ничего понятного и знакомого.

Пример чисто ради примера.

[Татьяна Я...а]

@Aimele, здравствуйте! 🦋🦋🦋

[Татьяна Я...а]

И еще. Конечно, без обследований не понятно, слышит или нет, насколько хорошо, как нервы проводят к мозгу сигнал.
Но обычно  дети, кто не ориентируется на слуховую информацию,  используют зрительную. И в ситуациях знакомых, понятных, часто отлично соображают по тому что видят. Ну например, мама на кухне ставит тарелку, накладывает еду.  Перед этим моете руки ( действие повторяется). И ребенок просто зная это, подойдет к раковине. А не услышав и поняв слова - Иди мыть ручки.
И они могут производить впечатление понимающих речь, но вредничающих  здесь слышу, тут нет. На самом деле не слышу нигде, или не понимаю почти в этом "шуме", но здесь вижу и знаю, что делать, а здесь не вижу ничего понятного и знакомого.

Пример чисто ради примера.

Наташа, ты права!
А иногда ребенок не хочет выполнять не только из-за проблем со слухом или с психикой.
А просто не хочет. Как любой человек. И как любой ребенок. 🐚

[Aimele]

В бытовом плане очень тяжело. Говорю, например, пойдём гулять. Иногда вообще делает вид, что не понимает, а бывает сразу бежит к двери и начинает по ней стучать (этот жест у неё заменяет просьбу "открой". Я говорю: "давай одеваться", а она ноль реакции, стучит и требует,  чтобы я открыла дверь. Или если хочет, чтобы я ей книжку почитала, несёт её ко мне и говорит "ещё". А я, например, посуду мою. Говорю, Полина ждём,  а она суёт мне книгу и психует, пока не начну читать.

[Aimele]

В бытовом плане ничего сама не делает: руки не моет, в туалет только если посажу, сама не ест, пьёт из кружки плохо, но у нас есть лёгкие проявления ДЦП (как нам говорила невролог, что выглядит как ДЦП но это генетика, так как нарушений мозга нет, мрт  -норма). Но знает животных, любит книги, сейчас начала выделять цвета.