Сохранность интеллекта

[katrin]

Вот сейчас так и занимаемся.  Всё что выучили все вигровой форме только.  И все равно результаты не ахти.  Чтоб чего то запомнила дочь это надо иногда 5-6 занятий. А если долго не вспоминала может изабыть.   А в то же время чего ей интересно долго помнит. Вот и пойми! а вот раньше дрючили по другому не скажу.  Три дня в неделю психолог дефектолог по часу.  Два раза в неделю логопед по часу.  Плюс ликотека два раза в неделю час.  Ну и мама сама занималась. И в таком режиме мыжили пять лет.  Надо было поменьше. Только сейчас понимаю. 

[iv.natalija]

Я считаю до школы надо интенсивно заниматься, а потом по интеллекту смотреть.Вот он у меня в 9 лет на год соображает, ну будем мы заниматься круглосуточно, будет на 2 года соображать(хотя сомневаюсь)И кого этим удивишь?Комиссию нет, а я его любого люблю.Вот и живем и радуемся жизни по возможности.

[katrin]

Я считаю до школы надо интенсивно заниматься, а потом по интеллекту смотреть.Вот он у меня в 9 лет на год соображает, ну будем мы заниматься круглосуточно, будет на 2 года соображать(хотя сомневаюсь)И кого этим удивишь?Комиссию нет, а я его любого люблю.Вот и живем и радуемся жизни по возможности.

вы прямо мои теперешние мысли озвучили! мы сейчас также как вы. 

[21Tala22]

katrin, а почему надо было поменьше? Мы еще недавно в таком ритме жили, а сын не принимала занятия протестовал. потом я плюнула на какое то время. И пошли небольшие сдвиги в лучшую сторону, мне кажется, бедный реб вздохнул с облегчением, ему захотелось самому чтото делать.

[katrin]

katrin, а почему надо было поменьше? Мы еще недавно в таком ритме жили, а сын не принимала занятия протестовал. потом я плюнула на какое то время. И пошли небольшие сдвиги в лучшую сторону, мне кажется, бедный реб вздохнул с облегчением, ему захотелось самому чтото делать.

Вот именно поэтому.  Когда ребёнок занимается с душой и интересом прогресса больше. А интереса мне кажется не добиться если каждый день его насиловать с занятиями.  У моей дочки тоже так было.  Очень долго не было прогресса от таких регулярных занятий. Они чего то ей говорят а она сидит отрешённо и смотрит в пустоту.или отвечает односложными ответами: да или нет.  Представьте такие занятия с логопедом.  ну или орет.. Я отказалась от всех специалистов. Сейчас занимаемся каждый день но со мной и с интересом. У меня дочь любит наклейки. Какие сейчас есть шикарные! По ним изучаем и животных и окружающий мир.  Например из последних про профессии.  Надо правильно одеть людей разных профессий.  А в итоге и поговорим хорошо про это и поклеим и подумаем например зачем пожарному такой костюм. Она эти занятия обожает. Далее моторика у неё кошмар.  Я уже не чтремлюсь чтоб она писала. Но как ей творчеством заниматься. Ничего не получается.  Пальчиковые краски в 9 лет это  для нее отврат.  На планшет скачала раскраски и рисовалки.  Там с удовольствием играет и рисует.  Пусть не так совершенно как могла бы карандашом. Но если ребёнку 9 лет а толку нет то чегож напрчгаться?  Логопедия тоже.  Идем гулять на коляске играем. В течении дня играем в логопедические игры постоянно. Говорим и что то обсуждаем.  И вот у нас толку от таких занятий больше чем от прошлой нагрузки.

[YazKa]

И мой меня не воспринимает. Вроде все то же - игрушки, и принцип игры-занятия. А ни в какую не хочет - капризничает. К специалисту тоже не к каждому идет.

[NAB]

  наш воспринимает, но....Но. В силу особенностей психики он итак очень-очень привязан ко мне (был симбиозный, повзрослев, немного  стал самостоятельнее, но каждый шаг в эту самостоятельность даётся натурально кровью, потом и слезами). И вот поэтому я  в стараюсь  роль учителя как можно сильнее разделять  с другими 
 Итог - он  умеет учится у разных педагогов. Думаю, это тоже нужное умение.

[Анчута]

katrin, а почему надо было поменьше? Мы еще недавно в таком ритме жили, а сын не принимала занятия протестовал. потом я плюнула на какое то время. И пошли небольшие сдвиги в лучшую сторону, мне кажется, бедный реб вздохнул с облегчением, ему захотелось самому чтото делать.

у нас тоже так, правда на 2 года дала малому отдохнуть и о чудо, пошли сдвиги мьі опять на лечение, потом отдьіх, вот так и меняемся))

[twins2011]

Говорила громко, четко, артикуляция нарочито и, главное, очень сильные эмоции демонстрировала!!! то есть из эмоций речь выводила. Сказала, что другого пути нет)

я тоже так "работаю" со своими

[Istrinka]

Ну так а как ещё-то? Вы и должны показать ребёнку, что вот в данный момент, например, закинуть шарик в коробочку, в баночку, в ящичек, ещё куда - это высшее счастье! И причём вы и сами должны в это поверить потому что фальшь они секут моментом. Вам самим должно стать безумно интересно эти шарики туда закидывать. Можно, например, взять металлическую коробку, чтоб грохотало (ну только не так, чтоб деть испугался, и это для тех детей, которые любят грохот), ну и: берем шарик. Шарик! Ша-а-арик!!! Бух его в коробку с размаху - ух ты! Грохоту-то сколько! СЧАСТЬЕ-ТО КАКОЕ!!!
То есть вообще забыть в этот момент про телевизор, компьютер, книжки интересные, дела несделанные... мы шарики в коробку кидаем! И нет в мире в данный момент ничего более прекрасного!
Сама себя перечитала - ну всё, свихнулась я окончательно А ведь нельзя ж иначе...

[twins2011]

А ведь нельзя ж иначе...

да, Инна, я давно свихнулась ты права, иначе никак. Так и воплю с ними вместе, как радосный поросёнок и похоже верю в это

[oksana41-37]

Ну так а как ещё-то? Вы и должны показать ребёнку, что вот в данный момент, например, закинуть шарик в коробочку, в баночку, в ящичек, ещё куда - это высшее счастье! И причём вы и сами должны в это поверить потому что фальшь они секут моментом. Вам самим должно стать безумно интересно эти шарики туда закидывать. Можно, например, взять металлическую коробку, чтоб грохотало (ну только не так, чтоб деть испугался, и это для тех детей, которые любят грохот), ну и: берем шарик. Шарик! Ша-а-арик!!! Бух его в коробку с размаху - ух ты! Грохоту-то сколько! СЧАСТЬЕ-ТО КАКОЕ!!!
То есть вообще забыть в этот момент про телевизор, компьютер, книжки интересные, дела несделанные... мы шарики в коробку кидаем! И нет в мире в данный момент ничего более прекрасного!
Сама себя перечитала - ну всё, свихнулась я окончательно А ведь нельзя ж иначе...

Мы так башню из конструктора строим. Он поставит одну детальку, а я воплю от восторга... "Как замечательно получилось, что он безумно талантлив", появляется небольшая мотивация. Но при этом не даёт мне вмешиваться в процесс.

[twins2011]

н поставит одну детальку, а я воплю от восторга... "Как замечательно получилось, что он безумно талантлив", появляется небольшая мотивация.

и Анат Баниель тоже так написала мотивировать. В том числе и двигательно.

[NAB]

о, это точно, радостно вопить и приходить в восторг от всякой фигни с точки зрения кучи взрослого народу -  без этого никуда! 
 а уж по части похвалы становишься так просто виртуозом! 

[Istrinka]

Немного по поводу "не разрешает вмешиваться"...
Я вот при работе с детьми на одну вещь обратила внимание... у ребёнка есть, как я называю, "личная зона" и "гостевая зона"... Только ни к каким там аурам и прочему это отношения не имеет, это скорее границы восприятия. Вот пространство непосредственно вокруг ребёнка - это его личная зона, а вокруг личной зоны располагается гостевая зона или зона контакта, зона диалога, зона взаимодействия... В свою личную зону ребёнок пускает только по своему собственному разрешению, кого хочет и когда хочет. Многие дети, например, не любят, когда их целуют без их разрешения... то есть так-то он ласковый ребёнок, но если он занят - "отстаньте, мне некогда". И многие дети не любят, когда вмешиваются в то, что они делают. Да, вот он строит что-то, рисует, лепит... но он при этом в своей личной зоне, и уйдите, не мешайте...
А вот на то, что находится вне гостевой зоны, где-то там далеко, ребёнок в момент, когда чем-то увлечён, вообще не обращает внимания. Это его не касается, это ему совсем-совсем не интересно.
Так вот если ребёнок что-то строит, а вас не допускает - это он в своей личной зоне находится. И он и не допустит, чтобы кто-то вмешивался, в личной зоне он решает САМ. Ну а как же тогда? А очень просто: сесть рядом и начать строить что-то своё. И вот тут нужно точно попасть. Если вы далеко сядете, вы окажетесь вне зоны диалога, ребёнок просто никакого внимания не обратит. Если вы сядете слишком близко - вы вторгнетесь в личную зону, будет однозначно протест. А вот если вам удастся попасть в зону диалога - вот тогда и будет взаимодействие, обучение.
Только не всё так просто. Зона диалога уж больно хитрая...
Ладно, попозже допишу...