ПМПК(психолого-медико-педагогическая комиссия)

[Аллуся]

ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия. Это тот самый консилиум специалистов, который вправе профессионально определить уровень развития ребенка, выявить отклонения и предложить тот или иной курс лечения и реабилитации. Здесь и в зависимости от состояния интеллектуальных, физических и личностных особенностей определяют программу и формы лечения, реабилитации и обучения, консультируют по различным вопросам, касающимся детей с отклонениями в развитии.

1.

(кликните для показа/скрытия)

1. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.

2. ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.

3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.

4. ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК.

5. Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опытом работы, учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов/групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра.

6. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

7. Задачами ПМПк образовательного учреждения являются:

— выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

— профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

— выявление резервных возможностей развития;

— определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;

— подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

8. Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона Российской Федерации «Об образовании» определяется образовательным учреждением самостоятельно. С этой целью необходимые ассигнования для оплаты труда специалистов за работу в составе ПМПк следует планировать заблаговременно.

9. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику.

10. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

11. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации.

12. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк.

13. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).

14. При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

15. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.

16. Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал.

17. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.

18. На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель Доу или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.

19. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.

20. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.

21. При направлении ребенка в ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному запросу.

 

2. Рекомендации Министерства образования и науки РФ органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим государственное управление в сфере образования по организации психолого-медико-педагогических комиссий в РФ:

https://mosmetod.ru/files/OVZ/doc/46.met-rek-pmpk-vk-1074-07-ot-23.05.2016.pdf

[СынавКедах]

Я отмечусь в темке, тоже вопросы назрели.

[Ilmira]

.Комиссия приходила на дом-назначили домашнее обучение..Что можно придумать,чтобы про нас благополучно забыли?!Нам учеба вообще не нужна!

@Ilmira, ни как. оформляйтесь в школу. далее договоритесь с учителем о посещении ребенка.

Спасибо)Будем думать!

[Elwira]

@Mama Motylek, нас выгнали, инвы у нас тагда еще не было и ипр соответственно тоже. ПМПК написали индивидуальное обучение по праграме МДОУ. Когда я сказала начальнику отдала образования о том что собираюсь в прокуратуру на следующее же утро пошли в садик, хотя завудующая садика и была против

[maria081271]

@Mama Motylek, нас выгнали, инвы у нас тагда еще не было и ипр соответственно тоже. ПМПК написали индивидуальное обучение по праграме МДОУ. Когда я сказала начальнику отдала образования о том что собираюсь в прокуратуру на следующее же утро пошли в садик, хотя завудующая садика и была против

Это в каком году было?

[Eugen]

Немного не по теме, но так задел пост одной мамы....((( Просто  у меня тоже особый ребёнок, и я рассчитывала на нормальную школу.. А тут читаешь такое...((((




Сразу предупрежу — моя задолбашка крайне нетолерантна. Возможно, те, кого миновала чаша сия, не оценят ситуации в полной мере, но всё же попытаюсь…

Читаю в газете областного масштаба статью, повествующую о том, как матери детей-инвалидов объединяются с целью добычи прав и льгот. Что ж, вместе удобнее. Но тут я буквально подскакиваю от фразы: «Мы вполне успешно боремся за то, чтобы наши дети посещали обычные, а не специализированные детсады и школы. Они так же, как и все, имеют право на образование!»

Итить-колотить! Объясняю свою реакцию. Мой сын (обычный, не «особенный») ходит во второй класс обычной общеобразовательной школы. В их классе два ребёнка с диагнозом «аутизм», коих комиссия «Валеоцентра» признала способными посещать обычную школу. В параллельных классах — тоже по одному. Как там обстоят дела, я в точности не знаю, у нас же…

В первом классе вышеупомянутые дети вели себя довольно тихо — пара истерик в день, непрерывные слёзы и судороги в ответ на попытку спросить урок. Во втором классе несчастные ребята то ли привыкли, то ли дошли до ручки — и понеслось… Ежедневно и только у нас! Один уроки напролёт громко распевает песни или рыдает в голос в зависимости от настроения, колотит ногами и учебниками по парте. Второй — ещё круче — периодически бьётся головой о парту и при этом воет. После того как у сидевшей с ним рядом девочки от такого представления случилась истерика, он сидит один.

У ребят, которым не повезло оказаться соседями «особенных» детей (не только по парте, но и просто рядом), резко до двоек падает успеваемость. С их слов, они просто ничего не слышат. Да что ребята в классе! По рассказам сына, иногда к ним приходит учительница из кабинета, расположенного под ними, и требует что-либо предпринять, т. к. она не может из-за шума вести урок. Как-то наш класс участвовал в олимпиаде совместно с третьим классом, ребят разделили и развели по разным кабинетам. Ученики третьего класса, которым «повезло» оказаться вместе с «особенными», не смогли выполнить ни одного задания. А наша учительница гордо заявила: «А мои привыкли».

Да ни фига не привыкли! Мой, бывает, приходит из школы и чуть не плачет: «У меня от них все уроки голова болит, я учительницу не понимаю!» Предлагаю перейти в другую школу (хотя где гарантия, что там лучше), отказывается из-за друзей. Мы с родителями поднимали этот вопрос и у директора, и в РОНО, везде ответ один: «У них справка, что они могут у нас учиться». Единственный вариант — если их родители самостоятельно выберут форму домашнего обучения, но, судя по всему, у них и мыслей таких нет. Честно, не понимаю: на наших ребят им, понятно, плевать, но своих бы пожалели! Каждый день для бедолаг такой стресс — не от хорошей же жизни они воют и бьются головой! Да и отношение к ним одноклассников, как вы понимаете, тоже не сахар. Бить не бьют, но общаться с ними брезгуют.

Потому я и подскочила при чтении газетной статьи. Их дети имеют право на обучение, блин! А наши?

[Elwira]

[/quote]Это в каком году было?
[/quote] где-то в 2013 летом, а осенью инву получили.  В ИПР общая группа в детском саду+ занятия с лагопедом и психологом. 

[NAB]

Это не в тему@Eugen,  но тоже добавлю. Вот при таком "исполнении" подобных решений и страдают все. И негатив идет у всех.
Судя по описанию - пацаны-особята в жесточайшем стрессе! Хроническом при этом  далее - полная.
Где тьюторы? Где помощь психолога в адаптации особчт к классу - а класса - к ним?
Проинтегрировали, словом...

[Eugen]

@NAB,  просто я это к тому, что ведь и родители особят виноваты в такой ситуации... До конца не признают проблему, прячут голову в песок, ни про какие коррекционные заведения слышать не хотят..  И в итоге страдают все ((

[Lele]

@Eugen,  согласна с вами. Мой сын учится во 2-м классе, класс платный. В начале года добавился немножко неадекватный мальчик. Я не знаю диагнозов, может их и нет. Ребенок учится более-менее, но вот поведение страдает(((
Весь класс его ненавидит просто, бьют его, травят.  Учителя за ухо его дергают, когда пытаются в чувство привести. Я своего сына сильно прошу не бить его ни в коем случае, объясняю последствия, пытаюсь внушить, что он не виноват, что он такой.
Сильнее всего я расстроилась, когда во 2-й четверти этого мальчика посадили с моим сыном. Успеваемость у нас упала очень сильно.  Т.к. мальчик просто отвлекал моего сына от учебы((( Я несколько раз ходила к учительнице, умоляла ее пересадить моего сына или этого мальчика. Она не соглашалась (у моего рост маленький, а того можно только за 1=й партой держать, чтобы под контролем был). Говорила ей, что даже 2-х обычных мальчиков нельзя вместе сажать (мнение знакомое учительницы). Кое-как добилась, чтобы отсадили моего.  Оценки на следующий же день стали нормальными.

[visitor555]

До конца не признают проблему, прячут голову в песок, ни про какие коррекционные заведения слышать не хотят.

Раз у этих ребят справка на обучение в общеобразовательной школе,почему родители должны настаивать на коррекционной школе?Здесь должен быть другой  выход.Я повторюсь,мне  учитель математики говорила ,что из её параллели восьмых классов больше половины не особят -ЗПР,но родители не хотят ничего слушать о ПМПК.Нам  рекомендовали коррекционную школу.Сейчас,думаю,как хорошо,что не пошли.А тоже было внушение со стороны специалистов,что сын учиться вообще не сможет.Сейчас он обошёл по знаниям  многих своих"не особенных"одноклассников.

[Lele]

А вообще хотела задать вопрос в тему: на ПМПК какие варианты групп в садике будут предлагать моему младшему сыну?  Сейчас ходим в обычную группу, нам еще и 3-х лет нет. Предварительный диагноз моторная алалия, возможно просто ЗРР, но в общем с речью у нас плоховато.
Собираюсь в 3,5 или в 4,5 пойти на ПМПК, чтобы добиваться логогруппы.
Меня вчера удивила логопед, к которой мы ходим заниматься платно - что есть обычные группы и логогрупппы. И есть группы для совсем тяжелых деток типа аутистов (численность 5 детей). А ЗПР-групп (коррекционных) нет. Это так?

[Eugen]

До конца не признают проблему, прячут голову в песок, ни про какие коррекционные заведения слышать не хотят.

Раз у этих ребят справка на обучение в общеобразовательной школе,почему родители должны настаивать на коррекционной школе?Здесь должен быть другой  выход.Я повторюсь,мне  учитель математики говорила ,что из её параллели восьмых классов больше половины не особят -ЗПР,но родители не хотят ничего слушать о ПМПК.Нам  рекомендовали коррекционную школу.Сейчас,думаю,как хорошо,что не пошли.А тоже было внушение со стороны специалистов,что сын учиться вообще не сможет.Сейчас он обошёл по знаниям  многих своих"не особенных"одноклассников.

Даже не знаю, что и сказать...
Дочке моей почти 5 лет. РАС, ЗПРР, СМА, дизартрия... Но тем не менее, ей пророчат нормальную школу. Вчера в саду (в самом обычном) сказали пройти ПМПК (поэтому я эту тему и изучаю здесь). Я решила сейчас не проходить, а сделать это перед школой. Если прям увижу, что дочь не тянет, сама в обычную школу не отдам.
А если бы она верещала или головой об парты билась, точно в обычную школу не повела. Нормальным это всё-таки не считаю...
Но мнение частное

[юрист]

Дочке моей почти 5 лет. РАС, ЗПРР, СМА, дизартрия... Но тем не менее, ей пророчат нормальную школу. Вчера в саду (в самом обычном) сказали пройти ПМПК (поэтому я эту тему и изучаю здесь). Я решила сейчас не проходить, а сделать это перед школой. Если прям увижу, что дочь не тянет, сама в обычную школу не отдам.

В другую без  Заключения  Психолого - Медико - Педагогической  Комиссии  не возьмут на обучение.

[Elwira]

У нас на весь город одна корекционная группа, и то одно название. В группе от 23 до 26 человек, из них около 20 здоровых, несколько чел с плохим зрением и все. А от моего сыночка отказываются!  И куда вести ребенка, если в из единственной корекционнойй группы выганяют. Начальник отд образования вообще орала что он у меня необучаемый. И это при том что в ИПР общая группа + логопед и психолог, и тест по векслеру прошли с более менее нармальными результатами

[visitor555]

А ЗПР-групп (коррекционных) нет. Это так

Мы перед школой ходили в такую группу.Там на группе ,помимо воспитателей, был дефектолог и логопед.Эти ЗПР-группы были на базе обычного д/с.Ещё в д/с был психоневролог.Всё советовала то кортексин проколоть,то ещё каких-нибудь таблеток попить.Хотя в моём присутствии сын отвечал на все вопросы.Мол быстро истощается.Логопеда пришлось нанимать частного ,т.к, один раз муж пришёл за сыном и увидел,как тот с карандашами во рту  и ,скорее всего грязными ,пытался произнести  сонорный звук[р] перед детсадовским логопедом. А знакомый мальчик ходил в обычную логогруппу,у него был горловой[р ],и ему тоже не поставили этот звук.Мне ещё так  в этой группе не  нравилась программа.Нет ,чтобы к школе в подготовительной группе готовить,всё какие-то тупые задания нужно было выполнять.Например,в тетради надо было написать ,какие звуки издаёт коза ?!!Так что ничего нам эта коррекционная группа не дала.Но я вас не отговариваю.Может у вас всё будет лучше с развивающими занятиями,если вдруг удастся туда попасть.