Сохранность интеллекта

[Tanyki]

Что-то бред какой-то.... Мы пошли в 2.2, понимаем многое, ходим на горшок, ложкой кушаем... но речи нет никакой совершенно, а нам 5 лет уже скоро  Вообще нет связи особой мне кажется-знаю кучу говорящих и неходящих детей.

[Жемчужная]

Дык от повреждений это зависит. Например, кора в порядке, а в подкорке повреждения(ну грубо говоря). В таком случае ребенок запросто может быть говорящий, а двигательно застрявший например на стадии ползания по пластунски. Почитайте книгу дедушки Домана про детей с повреждениями мозга, он все это вполне понятно описал

[romasa]

У нас кроме мозжечка поражений, на МРТ, по крайней мере, не было, т.е. речь вообще страдать не должна вкупе с интеллектом, речевые зоны вроде не в мозжечке располагаются .
 Кстати, тут как-то писали про альфа-ритмы и их связь с интеллектом, делали ЭЭГ, вчера ходила с ней к неврологу - нету у нас этих альфа-ритмов Зато готовность судорожная есть Но невролог сказала, что альфа-ритмы как у взрослых формируются к 8 годам тока, и у вполне здоровых детей (все говорящих и все понимающих) до 4 лет могут не обнаруживаться.

[Надя и Сахарок]

ДЛя 3 лет у вас все очень шикарно! Понимание, зачатки слов, особенно неверабльный интеллект! А если речевые проблемы серьезные, то ждать речи раньше 5 лет не стоит. Работать конечно надо по полной. Но раньше 5 лет у окошка не выглядывать)

[brulichka]

девочки,про альфа ритм более-менее понятно,а какова роль бета ритма и если он повышен? :uhm: :uhm: :uhm:

[NataliaS]

На сколько я знаю, моторные алалики раньше 5 лет не разговаривают, это при лучшем раскладе.

[romasa]

 

[ольгуня]

На сколько я знаю, моторные алалики раньше 5 лет не разговаривают, это при лучшем раскладе.

Да мы начали говорить в 6 лет, у нас моторная алалия.
А девочка у нас в школе ей 12 не говорит до сих пор  , хотя все понимает и ДЦП у нее нет, диагноз тоже -моторная алалия

[romasa]

А до 6 лет молчали вообще или лепетные слова были? Задержка речи на интеллект повлияла? долго занимались до появления речи? Извините за назойливость

[Бузюка]

Да мы начали говорить в 6 лет, у нас моторная алалия.
А девочка у нас в школе ей 12 не говорит до сих пор  , хотя все понимает и ДЦП у нее нет, диагноз тоже -моторная алалия

Ольгуня, расскажите пожалуйста подробнее про детку. Очень интересно.

[кисярыба]

девочки,про альфа ритм более-менее понятно,а какова роль бета ритма и если он повышен? :uhm: :uhm: :uhm:

Девочнки. оставьте в покое . вернее врачам ВЭЭГМ эти ритмы. Так как важно не столько отсутствие или присутствие этих ритмов. но так же и остальные покаатели. только в совокупности можно нормально расшифровать что это и какое влияние они оказывают. А этому ни он год учатся. :)
 Если кому интересно могу дать ссылку. где про все ритмы можно почитать. Вот только это не поможет понять. что конкретно в головушке

[romasa]

Все равно хочу ссылку! :uhm:

[ольгуня]

А до 6 лет молчали вообще или лепетные слова были? Задержка речи на интеллект повлияла? долго занимались до появления речи? Извините за назойливость

Практически да, в обиходе с 1.5 лет было слов 10:мама,на,дай,не,баба, мяу,ам вот както так и все.По логопедам начали бегать с 3-ех,раньше вообще нас не брали.Один логопед позанимается-бросит, снова ищем кого нибудь.С 2-ух лет ходили в реацентр,там занимались монтессори,логопед,дефектолог,психолог все безуспешно.В 5.5 нам пытались провести тест Векслера, закончили через 10 минут,посоветовали посмотреть правде в глаза..... . Мы поехали в НИИЛОР в СПб к О.Жуковой на консультацию,диагноз-моторная алалия,поехали в Самару в Реацентр,диагноз подтвердили,там научились как с этим жить и как заниматься,прошли курс зондового массажа,пошли первые слова,ездили еще 3 раза из-за логопеда и пошло дело, с каждым днем все больше.К сожалению до школы мы не выправились и пошли в 8 вида,но сейчас не жалею.Задержка речи конечно сказалась на интеллекте, в обиходе справляемся прекрасно,но учеба идет у нас со скрипом, конечно есть проблемы с общением,от дизартрии мы не избавились.С пониманием тоже есть определенные проблемы,если например говорить быстро и многоможет не понять ,абсолютно все надо наглядно показывать,но хорошая память,учим стишки,пытаемся читать,с математикой беда.Спрашивайте,что интересно?

[Istrinka]

С математикой беда у многих таких детей... Поскольку проблемы в речи связаны с анализом и синтезом, а математика на анализе и синтезе и построена вся... ну и не только математика... Со старшим у нас и до сих пор идёт обучение на основе моделирования, а без модели он зачастую разобраться и не может... Вон химию в этом году - пока я ему конструктор по типу лего не сваяла, так уравнения реакций писать и не научился... формулы тоже... Посидел, поскладывал... металлы с кислотными остатками, с гидроксогруппами, вот если реакция обмена, так и менял местами детальки с кислотными остатками... а у них ещё и число выступов-выемок разное, ну собственно, какова валентность, столько и выступов-выемок... вот сидел, соединял потом тупо пересчитывал детальки и в тетрадочку индексы записывал... ну потом и в голове уложилось... С английским слова учили на переделанной электровикторине... если правильно вставить штырьки в гнёзда, то есть пару найти русского слова и английского, она пищит и лампочкой светит... ну вот и искали пары... а грамматику тоже на модельках... слова в нужном порядке выкладывали, по схеме-модели...

[ольгуня]

С математикой беда у многих таких детей... Поскольку проблемы в речи связаны с анализом и синтезом, а математика на анализе и синтезе и построена вся... ну и не только математика... Со старшим у нас и до сих пор идёт обучение на основе моделирования, а без модели он зачастую разобраться и не может... Вон химию в этом году - пока я ему конструктор по типу лего не сваяла, так уравнения реакций писать и не научился... формулы тоже... Посидел, поскладывал... металлы с кислотными остатками, с гидроксогруппами, вот если реакция обмена, так и менял местами детальки с кислотными остатками... а у них ещё и число выступов-выемок разное, ну собственно, какова валентность, столько и выступов-выемок... вот сидел, соединял потом тупо пересчитывал детальки и в тетрадочку индексы записывал... ну потом и в голове уложилось... С английским слова учили на переделанной электровикторине... если правильно вставить штырьки в гнёзда, то есть пару найти русского слова и английского, она пищит и лампочкой светит... ну вот и искали пары... а грамматику тоже на модельках... слова в нужном порядке выкладывали, по схеме-модели...

Инна,Вы супер-мама.Химия,английский нам до этого так далеко