"Подводные камни" в образовании наших детей: взгляд папы "особого" ребенка

[A-Gusew]

@vesca, могу сказать только за среднее звено в школе. У нас в школе в 7 классе есть мальчик, который практически не усваивал образовательную программу. И вот буквально неделю назад, администрация нас (учителей) обязала составить для него адаптированную общеобразовательную программу по всем предметам. Я еще до конца не вникла в нее, но как нам объяснили, меняются только способы  и методы проверки знаний, умений  и система оценивания ( проще все будет). Мы так поняли, что родители того мальчика принесли справку о нуждаемости в такой программе.

Такую справку о нуждаемости может дать только ПМПК.

"Такую справку о нуждаемости" можно вообще нигде и ни у кого не брать Если ребенок не собирается менять форму обучения (на домашнюю, например).
Достаточно справки об инвалидности!!! - ФЗ об образовании!!!
Справка из поликилиники, например, выдается исключительно на ФОРМУ ОБУЧЕНИЯ! Все остальное - дело школы. Но даже без этой справки (из поликлиники) можно решить вопрос с обучением без ПМПК!

[A-Gusew]

А вообще, давно уже хотелось поговорить серьезно на тему, кто же это такие - ДЕТИ С ОВЗ...

(кликните для показа/скрытия)

Ни в одном НПА, включая ФЗ об образовании, четко не прописано понятие "дети с ОВЗ". Можно перечитать ФЗ об образовании снизу-вверх, слева-направо и в обратном порядке, можно даже по диагонали попробовать, но разгадки этого кроссворда не будет - сплошные загадки, скрытые за мутными определениями, которые, вдруг, почему-то сразу "начинают работать".
Итак.
Есть статус "ребенок-инвалид". С этим статусом все понятно. Инвалидность либо приобретается с рождения, либо выясняется в первые годы жизни, есть куча ФЗ, местных, локальных актов, которые регулируют отношения государства с этим статусом, есть много всевозможных опять же НПА, регламентирующих и льготы, и лечение, и реабилитацию, и абилитацию, и обучение ребенка-инвалида, есть даже статус "семья с ребенком инвалидом". Тут вопросов не возникает и все давно работает на всех уровнях.
Откуда же взялись "дети с ОВЗ"?! И что это за "ограниченные возможности здоровья"?!
Давайте глянем, что по этому поводу нам говорят те, кто эту байду придумал:
"Расшифровка (аббревиатуры ОВЗ) гласит: ограниченные возможности здоровья. К данной категории относятся лица, которые имеют дефекты в развитии как в физическом, так и в психологическом. Фраза «дети с ОВЗ» означает некоторые отклонения в формировании ребенка при необходимости создания специальных условий для жизни." (выделение мое).

Т.е., это дети всего лишь с небольшими (некоторыми) отклонениями, которые, видимо можно исправить? Какие и как?
Смотрим дальше:

"Основная классификация делит нездоровых ребят на следующие группы:
- с расстройством поведения и общения;
- с нарушениями слуха;
- с нарушениями зрения;
- с речевыми дисфункциями;
- с изменениями опорно-двигательного аппарата;
- с отсталостью умственного развития;
- с задержкой психического развития;
- комплексные нарушения.
Дети с ОВЗ, виды их, предусматривают коррекционные схемы обучения, с помощью которых ребенка можно избавить от дефекта или существенно уменьшить его влияние."

О, как! Учитываем, что разговор ведется об обычной общеобразовательной школе!
Т.е., оказывается, все схемы лечения, реабилитации своих "несколько больных" детей родителями сводятся, как минимум, к "недостаточным". Оказывается, это именно процесс обучения с некими "коррекционными схемами" способен или избавить от дефекта полностью, или СУЩЕСТВЕННО уменьшить его влияние!
Бред собачий! Спецы десятилетиями а то и столетиями уже бьются над проблемой лечения и реабилитации вышеуказанных дефектов, а тут, оказывается, обычные пидагогические "коррекционные схемы" способны многое изменить (если не совсем все!) Вот она - ПАНАЦЕЯ!!!
Запомним это словечко "коррекционная схема", оно нам еще пригодится.

Что же предлагают нам великие "коррекционщики" для исправления этих "несущественных" недостатков:
"Работа с ребенком с ОВЗ невероятно кропотливая и требует большого терпения. Каждый вариант нарушения требует своей программы развития, основными принципами которой являются:
1. Психологическая безопасность.
2. Помощь в приспособлении к окружающим условиям.
3. Единство совместной деятельности.
4. Мотивирование ребенка к учебному процессу."

Офигеть! Это шутка? Или прямое издевательство?! Ноу-хау или повод для драки?!
Простите, а когда это школа этим НЕ занималась?! Интеграция обучения и развития - воспитание - это всего лишь один из этапов в системе образования еще 18 века! Это об этих "коррекционных схемах" идет речь?!
Но и это еще не фишка.
А теперь давайте вернемся несколько в начало и посмотрим, что же из "незначительных дефектов" по классификации нездоровых ребят может хоть как-то исправить или существенно уменьшить его влияние! Т.е., с чем эта "коррекционная программа" способна действительно работать:
- с нарушениями слуха - очень сомнительно;
- с нарушениями зрения - так же, чаще наоборот;
- с изменениями опорно-двигательного аппарата - да застрелите меня, если я на это поведусь!;
- с отсталостью умственного развития - за 3 века, насколько я знаю, это никому не удавалось;
- с задержкой психического развития, с речевыми дисфункциями - с этим даже в обычных яслях работают (вообще проблем нет! У каждого полтора ясельника-детскосадника ЗПР и речевые дисфункции - дошкольные ОЗ уже несколько стай собак на этом съели);

Т.е., по сути своей никому из перечисленных "групп" эта "коррекционная программа", собственно, и помочь-то ни в чем не может. Это очевидно, поскольку ну просто по определению не возможно такой программой достичь заявленного результата.
 
Что же остается в сухом остатке:
- с расстройством поведения и общения;
- комплексные нарушения.

Ну, "комплексное" - тут понятно - глухойслепойснарушениемОДАЗПРУОсречевымидисфункциями. Тут мы все подходим. И заниматься такой патологией кроме как психиатра, понятно дело, некому.

А вот с "расстройством поведения и общения" тут посложнее будет... Тут надо историю вспоминать.

До революции в России до этой "группы ОВЗ" вообще дело никому не было и занимались (если занимались) ей в основном церкви, монастыри, частные приходы и... "лечебницы для душевнобольных" - душу лечили, значит. Ну почти по выше опубликованной программе.
В революцию церкви распустили, психушки развалились а молодой советской власти срочно требовался малообразованный но социально и политически воспитанный контингент "пролетариата". Набирали его в основном из уголовников, бандитов и пьяниц. Но надо было растить новое молодое поколение. Вот и поручил великий вождь всех народов железному Феликсу из этой "группы ОВЗ" и создать будущих строителей коммунизма - служителей меча и орала (ЧК-НКВД-ГПУ). "Образовательную" программу им разрабатывали не кто-нибудь - лично великие пидагоги Крупская и Луначарский! Не буду приводить выдержки из тех программ, но бандитов в законе они воспитали точно! Плюс к этому образование в России с 1917 года на 15 лет было вообще похерено, извините, и сведено (к желающим его получить) к ликбезу. Те, кто хотели быть более грамотными - получали либо пулю, либо образование в лагерях и ссылках.
И лишь в 1931-32 годах (избавившись от Ленина, Дзержинского, Крупской, Луначарского, вообще почти от всей ленинских "братков") власть стала возвращать образование - требовались уже профессиональные рабочие руки, грамотные управленцы, профессионалы. Но и тут система была жесткая: учитель сказал - ученик повторил! Трактовки не допускались! Опять же девать эту "группу ОВЗ" стало некуда, поэтому заморачиваться не стали - одних в колонии (многих вместе с родителями), других в уже специально возрожденные психушки (строгого режима).
Так в принципе было до Андропова - колонии для малолетних, спецшколы, специнтернаты, психиатрические больницы, ПНД... Но уже где-то со времен Хрущева школа, молодые педагоги стали бороться за прерогативу образовательных учреждений работать с этой "группой ОВЗ" - разрабатывались проекты, программы, подпольно существовали частные школы для "ассоциальных детей" и т.д. Это шло вразрез с политикой партии и многие новаторы образования и их подопечные поплатились за это и здоровьем и жизнью - в тех же колониях и психушках. Так сказать, в одной камере.
Уже у Брежнева и его соратников появилась идея слить нахрен этот СССР Западу, чтобы им не пахло больше. Но ведь просто так не сольешь - чтобы Запад что-то забрал (купил), надо это что-то хоть как-то адаптировать под Запад - под его демохратию. И пошел тихий процесс этой демохратии у нас в стране, который закончился при горби демократизацией образования, медицины (включая психиатрию) и т.д. По-тихоньку эту группу "с расстройством поведения и общения" стали меньше зажимать и тут они могли оказаться вообще на улице. Вот тут как раз школам почти впервые и поручили заниматься этой группой "кровь из носа"! Расчет был точный - просили - получите. И, надо сказать, школа справилась с поставленной задачей с высоким профессионализмом! Именно школа, педагоги - не психологи, не милиция, не психиатры - именно школа, получая "ассоциальный элемент", воспитывала его, образовывала и выпускала в общество полноценным грамотным профессионально ориентированным человеком. Многие из этой "группы ОВЗ" сегодня уже доктора наук и академики.
Психиатрия и силовые структуры получили серьезный щелчок и не только по носу!
Именно во времена Брежнева в колонии для несовершеннолетних и "спецшколы-специнтернаты" пошли профессиональные педагоги, вытаскивая детей оттуда, откуда, казалось бы, уже не вылезти.
Во времена Ельцина вообще вставал вопрос о закрытии детских колоний и "коррекционных школ" (и сколько их закрыли, и еще под эту лавочку вместе с водой и ребенка выплеснули - позакрывали больше того, что было нужно, а что не нужно как раз оставили). Именно Ельцину принадлежат слова, что детьми должны заниматься родители, образование и культура! Школа, казалось, расправила крылья...
Не тут-то было!
А сколько денег вбухивалось в эту "группу ОВЗ", которые оседали и в МВД и в психиатрии?! И что, они так просто это дело все отдали?!
Они не отдали ничего! Ни копейки! Поэтому все, что школа делала для этой (да и для других тоже) группы ОВЗ, она буквально делала на голой инициативе.
Но деньги-то на эту работу выделялись! Где же они оседали?! Да там же, где оседали и раньше, только под жалким прикрытием "коррекционная школа". Жалким, потому, что коррекционкам тоже перепадало ой как не много. И многие классные спецы, которые там работали, тоже какое-то время работали на голом энтузиазме, любви к профессии и детям.
И вот на сегодняшний день по сути своей необходимость в коррекционных школах отпала, поскольку наше российское образование, педагоги доказали, что могут работать с любым уровнем, с любой группой (за исключением серьезнейших заболеваний, и то, вопрос еще открыт). Ну, казалось бы, и закрепите это за школой - ведь могут, умеют, и детки растут и образовываются, и родители как-то даже нравственнее и социальнее становятся!..
Ого! Т.е., все те деньги, которые государство отпускало на вышеопубликованные "коррекционные прогграммы ОБУЧЕНИЯ" оказались истраченными по нецелевому назначению?! Т.е., общеобразовательная школа без денежного обеспечения вырвала из лап "коррекционщиков" их "контингент", образовала, воспитала его и вывела в общество?! И теперь, все деньги, которые отпускаются государством на образовательный процесс с любой группой учащихся надо передать школе?! ВСЕ ДЕНЬГИ?!
Выхода два:
- уничтожить контингент (тогда вообще денег не дадут!);
- уничтожить школу (в этом что-то есть, но надо придумать как!)

Ну, и собственно, читаем КАК:

"В настоящее время набирает силу тенденция устранения неравенства общеобразовательных и коррекционных школ, повышается роль инклюзивного обучения. В связи с этим наблюдается большая неоднородность состава учеников по их психическому, физическому, умственному развитию, что значительно затрудняет адаптацию детей как с отклонениями в здоровье, так и без функциональных расстройств. Педагог часто просто теряется в приемах оказания помощи и поддержки учащихся с ограниченными возможностями. Также существуют недочеты в применении разнообразных информационных технологий во время уроков или факультативных занятий. Такие пробелы обусловлены следующими причинами:
1. Отсутствие в образовательном учреждении необходимой технологической инфраструктуры, программно-аппаратного обеспечения.
2. Отсутствие нужных условий, ориентированных на совместную учебную деятельность.
Таким образом, создание «безбарьерной» среды в обучении до сих пор является проблемой."

Т.е., если внимательно, помедленнее, несколько раз причитаться можно хлопнуть себя по лбу и воскликнуть - "Эврика!!!" - НАДО ПРОСТО ВСЕ ОБРАЗОВАНИЕ СДЕЛАТЬ КОРРЕКЦИОННЫМ, чтобы оно было доступно ВСЕМ.
Уж не знаю как там с Вышкой пойдет (вряд ли), но дошкольное, начальное, общее среднее, среде-специальное образование ДОЛЖНО БЫТЬ ТОЛЬКО КОРРЕКЦИОННЫМ, другим оно быть не должно!!!

Ну а как засунуть-то обычных здоровых и почти здоровых детей в коррекционную школу? Тут же причина какая-то должна быть.
Ну с детьми-инвалидами понятно, тут, как говориться само в руки плывет. А с остальными-то как?!
А просто очень:
- расстройство поведения и общения;
- комплексные нарушения.

Покажите мне пальчиком хоть на одного суперздорового ребенка, мастера спорта по здоровью, который бы не подпал хотя под одну из этих групп! Если все же попробуете показать, извините, на своего здорового ребенка - не торопитесь, сходите на консультацию в ПМПК и там вы обязательно обнаружите, что до сих пор не знали, что у вашего ребенка та или иная степень умственной отсталости, атипичное развитие и т.д и т.п. и ваш ребенок достоин учиться по тому или иному номеру программы (блин, что-то мне эти номерки напоминают...), разработанной специально для него, и у него буду такие возможности как, например:
"специальные условия, необходимые ребенку с ограниченными возможностями здоровья... переход от одного варианта к другому по мере развития дитя..." и т.д. и т.п.
Но получить этот "рай" вы сможете только "...при соблюдении следующих условий: заявление родителей, желание ребенка, видимая положительная динамика в обучении, результаты ПМПК, а также создание необходимых условий образовательной организацией."

Вот и весь лабиринт.
Вот что такое ОВЗ. Это пострашнее, чем инвалид. Сделать народ инвалидом - невозможно. А вот сделать его ОВЗ - пара пустяков - просто "...заявление... желание... положительная динамика... результаты ПМПК..."

Мы раньше говорили - "народ управляет государством" - это, конечно, ерунда - народ не может управлять государством и упаси Боже ему это позволить!
Но народ способен и должен управлять своей страной, для этого надо, чтобы этот народ стал обществом.
И вот каким обществом станет наш народ, мои дети, друзья моих детей, их одноклассники - в такой стране им и предстоит жить.
Очень не хочется, чтобы это была страна ОВЗ, народ ОВЗ.
Очень хочется, чтобы это были нормальные люди нормальной страны! А для этого крайне необходимо, чтобы управляло народом образование, культура, а не ПМПК и психиатры.

[МамаЛинки]

@A-Gusew,
ужас, как же вам жить-то должно быть страшно... Вокруг одни враги.
А Климовск, судя по всему, вообще город монстров от ПМПК, МСЭ и психдиспансера...

[юрист]

@vesca, могу сказать только за среднее звено в школе. У нас в школе в 7 классе есть мальчик, который практически не усваивал образовательную программу. И вот буквально неделю назад, администрация нас (учителей) обязала составить для него адаптированную общеобразовательную программу по всем предметам. Я еще до конца не вникла в нее, но как нам объяснили, меняются только способы  и методы проверки знаний, умений  и система оценивания ( проще все будет). Мы так поняли, что родители того мальчика принесли справку о нуждаемости в такой программе.

Такую справку о нуждаемости может дать только ПМПК.

,  Согласен  полностью.

[МамаЛинки]

Попробую прикрепить выдержку из нового документа для ПМПК.
Вот такой документ вы получаете на руки после прохождения ПМПК - это страницы 114-115.
Следующие страницы - это согласие на обработку персональных данных - как видите, никто ничего страшного там не пишет.
Таких рекомендаций больше никто не даст - ни МСЭ (оно их просто дать не в состоянии и по закону оно их не даёт).
А вот придя с таким документом в школу - она обязана выполнить ВСЁ, что там написано.
Единственное, если вам прописали ассистента, то его должна предоставить соцзащиата (теоретически для этого нужно составить программу предоставления соцуслуг, не помню как она правильно называется - пока народ не особо рьяно составляет эту ИПСУ , то опыта у соцзащит нет).

А вот без этого заключения школа НЕ обязана составлять какие-то адаптивные программы (если в школе нет своей ПМПК - в Москве такие ПМПК есть, в МО таких нет, только консилиумы, у которых нет юрилических прав выдавать такие заключения). Да-да. НЕ ОБЯЗАНА!
Вас посадят в класс с 35 человеками и учитесь вволю без каких-либо адаптированных программ, спец средств и т.п..

Это всё актуально с 2016 года. Всё ужесточили и будут ещё ужесточать.

Александр может писать что угодно, он законы читает по диагонали, у него ребёнок до 7 класса вообще дома сидел и только как 2 года вышел на учёбу в школу. Что обязательно сейчас и для школ с 2016 года он не очень в курсе.

Его опусы очень полезны и познавательны.
Но вы сами делайте выводы.
С любой, даже самой страшной ПМПК можно взаимодействовать и получать именно то, что нужно для вашего ребёнка. Очень помогают внешние консультации нужных вам специалистов.
На ПМПК вы можете приносить видеозаписи занятий вашего ребёнка с другими специалистами, его письменные работы, характеристики из реабилитационных центров и т.п.
И всё это комиссия обязана учитывать и изучать.

Идя в школу вы должны действовать именно в интересах ребёнка.
Если бы у нас не было адаптированной программы со снижением требований к контрольным мероприятиям, я бы уже сама из школы ушла.
И всё это нам прописала наша ПМПК (да-да, не все ПМПК звери страшные, которые в сговоре с не менее жуткими психиатрами, как говорит Александр).

Не ищите везде мировой заговор. Даже с самыми страшными чиновниками можно найти общий язык. Действутей через свою общественную организацию - можно воспитать не только ПМПК.

Если кому нужен полностью этот документ про работу ПМПК я вышлю на почту.
Там в мельчайших подробностях расписано как работает каждый специалист из ПМПК.

[Moan]

@МамаЛинки, страшные, страшные... Александр утрирует и эмоционален, но в корне прав.
Наша ПмпК официально заявляет, что НЕ РАССМАТРИВАЕТ никаких заключений, никаких специалистов, кроме районных.
Смотрите, в нашем районе нет школ, классов для опорников, зато есть для Зпр и уо. Вот опыт наших мам. Ребенку опорнику ставится зпмр и при возможности уо. На учет психиатра улетаешь в тот момент, как пришел к нему, сразу, даже можешь быть не в курсе, да, да, противозаконно, но делается. Стоят все, кто шел за справкой в логогруппу. Психиатр от страховой получает, просто не дергает и не сообщает простых случаях. С тяжелой неврология берут в оборот крепко, вплоть до опеки, у псих-тра есть такое право.
Пришел к психу за справкой на пмпк, получил уо. Доки она сама отправила в пмпк.
Приходишь на пмпк с надеждой на школу по двигательные нарушениям, они тестируют и доказывают тебе, что только для зпмр. Или уо... Это система.
Все, попал.
Это опыт. На бумажках может быть все красиво, в реальности сидят те же люди и проворачиваются те же схемы.

[МамаЛинки]

@Moan,
у ПМПК письменные отказы учитывать сторонние заключения брали?
На комиссию с диктофоном/видеокамерой ходили?
Брали с собой специалиста-юриста?
Что вам на всё это говорила ПМПК?

На работу необъективную ПМПК жаловались?
Писали в министерство образования своего региона?
Какая у вас вышестоящая ПМПК? Тоже неадекватная?
Можно написать уполномоченному по правам ребёнка, местного уполномоченного можно и с собой на комиссии брать.

Другие мамы в курсе такого поведения психиатра? Как с этим борются? Вообще это мягко говоря противозаконно. Сейчас даже взрослого человека в психушку положить нельзя без ЕГО согласия.

У вас родительская организация есть?

[A-Gusew]

@A-Gusew,
ужас, как же вам жить-то должно быть страшно... Вокруг одни враги.
А Климовск, судя по всему, вообще город монстров от ПМПК, МСЭ и психдиспансера...

Живется мне по-разному - бывает и тяжеловато, но я это преодолеваю, в основном... нормально живется, хорошо, радостно и тепло со своей семьей, друзьями, хорошими знакомыми и т.д.
Врагов за свою короткую жизнь не нажил, слава Богу, вокруг меня, опять же, моя семья, друзья и только хорошие люди. Весь мусор обхожу стороной и не позволяю ему тащится в мой дом.
Климовск - обычный провинциальный городок подмосковья - не хуже и не лучше других - монстров тут нет, говна, извините, как и везде хватает, но в основном нормальные адекватные люди со своими тараканами.
ПМПК, МСЭ, психдиспансеры и т.д. - это тоже не монстры, но жизнь попортить могут основательно, если вы им позволите...


А уж если "критику" решили навести, то не показывайте себя безграмотным человеком, как минимум - критика - дело профессиональное и деликатное...

[юрист]

Друзья! Вот только что говорила со знакомой по несчастью, у которой парень отучился уже год в школе по обычной программе. Она сама в этой школе работает. Так вот школа МОЖЕТ сама, без справок, составить программу для ученика, подогнать на основании утвержденной при необходимости и индивидуальном обучении.

Это  если  не  требуется  дополнительного  финансирования, если  таковое  требуется  -  особые  условия  обучения  создаются  только на  основании  Заключений  Психолого - Медико - Педагогических  Комиссий  и  в  соответствии  с  ними.  Обучение  на  дому  даётся  по  Справке Врачебной комиссии медицинской организации при наличии заболевания ребёнка в перечне, утверждённом  Приказом  от  30.06.2016  №  436 н .

[Елена Сотникова]

@МамаЛинки, Ассистента (по заключению ПМПК) предоставляет не Соцзащита, а школа, как и Тьютора впрочем.

[Olesha]

Ребят, послушайте Александра! Он прав. Во всем. Разговаривала с учителем начальной школы. Справка на надомное, индивидуальное берётся только в поликлинике. Дают даже детям без инвалидности. Учитель сам подбирает программу ребёнку, всмысле программа одна, как и в классе, но преподносит ее в соответствии возможностей ребёнка. И говорить учителю про это не надо они сами в школе все это делают. И про новые законы, учитель сказала, что они наоборот улучшены, школа теперь не имеет права отказать даже с легким уо. Это слова учителя.

[A-Gusew]

@Moan,
у ПМПК письменные отказы учитывать сторонние заключения брали?
На комиссию с диктофоном/видеокамерой ходили?
Брали с собой специалиста-юриста?
Что вам на всё это говорила ПМПК?

На работу необъективную ПМПК жаловались?
Писали в министерство образования своего региона?
Какая у вас вышестоящая ПМПК? Тоже неадекватная?
Можно написать уполномоченному по правам ребёнка, местного уполномоченного можно и с собой на комиссии брать.

Другие мамы в курсе такого поведения психиатра? Как с этим борются? Вообще это мягко говоря противозаконно. Сейчас даже взрослого человека в психушку положить нельзя без ЕГО согласия.

У вас родительская организация есть?

Кто же это Вам тут говорит о "неадекватности" ПМПК?! Она адекватна, и еще как адекватна!!!
Вы, видимо, либо сами из ПМПК, либо имеете непосредственное отношение к психиатрии (психиатр).
Но тут тоже, можете успокоиться - к сожалению, есть у нас и детки, которые нуждаются именно в психиатрической помощи, и их ведут адекватные психиатры, помогают во многом. Речь-то не о них.
Бороться с ПМПК настолько просто (пока), что никаких юристов-специалистов вообще не надо - можно просто ОТКАЗАТЬСЯ от ее услуг и это ничего в жизни человека не поменяет - ни к лучшему, ни к худшему.
Положить даже кошку без ее согласия в психушку есть миллионы возможностей! И, к сожалению, в наше время это начинает работать почти в полную силу. Противозаконно это или нет - можете зубы потом съесть, после того, как вас туда упекут - прецедентов тысячи! Никакие суды не помогают.
Просто либо Вы не в курсе - что такое психиатрия и не дай Вам бог столкнуться с этим, либо, опять же - вы из этой обоймы и хотите выглядеть белой и пушистой.

А вообще при чем тут "родительские организации", "уполномоченные" и т.д.
До Вас до сих пор не доходит, что, если уж придется бороться за своего ребенка, то, кроме Вас самой этого делать не будет никто! Никакие "организации" и "уполнамоченные".

[МамаЛинки]

@Olesha,

да при чем тут НАДОМНОЕ!!!
Мы говорим про обучение в классе и в школе!
Естественно, кто хочет на надомное - в поликлинике справка и ВСЁ!

[МамаЛинки]

@Елена Сотникова,
ассистента-помощника даёт соцзащита (наверное тут ещё внутренние договорённости между министерствами-комитетами какие) - оплата именно ассистентов-помощник (они прописаны именно в законе об образовании) идет из министерства соцзащиты, а не из минобр.

[A-Gusew]

Друзья! Вот только что говорила со знакомой по несчастью, у которой парень отучился уже год в школе по обычной программе. Она сама в этой школе работает. Так вот школа МОЖЕТ сама, без справок, составить программу для ученика, подогнать на основании утвержденной при необходимости и индивидуальном обучении.

Это  если  не  требуется  дополнительного  финансирования, если  таковое  требуется  -  особые  условия  обучения  создаются  только на  основании  Заключений  Психолого - Медико - Педагогических  Комиссий  и  в  соответствии  с  ними.  Обучение  на  дому  даётся  по  Справке Врачебной комиссии медицинской организации при наличии заболевания ребёнка в перечне, утверждённом  Приказом  от  30.06.2016  №  436 н .

Это всего лишь снова Ваша "трактовка".
Финансирование выделяется школе не на основании "заключений ПМПК", а на основании появления в школе особого ребенка, который нуждается в той или иной форме обучения, которую выбирают родители. И обязаны школу финансировать именно в этом ключе, поскольку у школы без всяких ПМПК есть лицензия и на работу с разными "группами" обучающихся, и на разработку разных программ, и согласно ФЗ о защите прав детей-инвалидов, и о НПА по "безбарьерной среде" - я долго могу писать и аргументировать именно НПА.
Ваши "трактовки" пока безаргументационны, хотя Вы пытаетесь их выставить безапелляционными.